Si no han visitado el blog de La Mamá Clásica, entonces no se han enterado de estas conferencias gratuitas y en línea que serán ofrecidas por www.theclasssicalhomeschooling.org

No se pierdan de leer la entrada en donde Perla responde a una pregunta sobre socialización.

Una grata sorpresa encontrar este excelente recurso. Desgraciadamente no he podido escuchar un pedacito pero suena más que excelente por lo que leo:

En el 2007, la Academia de Premios Internacionales Gaviota le otorga un reconocimiento por fomentar la cultura en los niños a través de los cuentos.

En el 2006 recibió el Premio Nacional Alas de Plata, por su labor didáctica para con los niños de México

En el 2004 y 2006 la respetada Asociación Mexicana de Críticos de Teatro - AMCT - le otorgó el premio al Mejor Espectáculo Infantil.

No tan solamente cuenta-cuentos

Tubby la Tuba y Babar el Elefantito

Cantando a los Clásicos con el Duende Misolar

I Príncipe Feliz

Los Reyes de las Hadas

II Cuentos de Bichos

III
La Tortuga y la Liebre,
El Baile de los Planetas
¿Qué pasó con Ceniciento?

IV Cuento de Navidad

V Leyendas del México Antiguo

VI Leyendas del México Antiguo

VII Cuentos de Gigantes

VIII Cuentos en Dulce

IX Cuentos de "Papos"

X ¿Qué me cuentas Don Quijote?

XI Fábulas de mi Granja

XII ¿Conoces a Wolfi?

XIII De cuentos y poetas

XIV Descubriendo a Cri-Cr

Música en la Obra y el Tiempo de Shakespeare

Música Virreinal Latinoamericana de los siglos XVI y XVII

Música Virreinal Mexicana de los siglos XVI y XVII

Ars Nova, Navidad

Canciones Amorosas del Renacimiento Europeo

...sino que también hace presentaciones, para niños y para jóvenes. Esté pendiente de la sección de El Cuento del Mes.

En esta página pueden encontrar hermoso imprimibles que aunque no estan autorizados para utilizar en internet...pueden tener mil usos en casa.

Mis mejores deseos para todos aquellos que amablemente visitan esta su casa en el ciberespacio. Que esta época traiga consigo todas las promesas que la acompañan y que les sea proveída una especial oportunidad para considerar su significado como nunca antes.

Les dejo con un poco del buen sabor que nos es permitido disfrutar en esta vida para que nuestras almas se regocijen en la belleza de la buena palabra y la buena música. El Mesías de George Friedrich Händel (1685-1759) interpretado por Lourdes Contreras Rodriguez -Soprano-, Cecilia Perfecto -Alto- Orquesta Sinfonica de Xalapa, Carlos Miguel Prieto -Director-; el 16 de diciembre de 2004 en el Teatro Clavijero de Veracruz, Mèxico. Aquí el libreto de la obertura en español.

Ha comenzado la nueva aventura. Entre el día de hoy y los siguientes esperamos recibir a nuestro amado. Todo esta listo...todo esta quieto...todo se detiene...el milagro de un nuevo nacimiento.

Gracias a la vida que me ha dado tanto
Me dio dos luceros que cuando los abro
Perfecto distingo lo negro del blanco
Y en el alto cielo su fondo estrellado
Y en las multitudes al hombre que yo amo.

Gracias a la vida que me a ha dado tanto
Me ha dado el oído que en todo su ancho
Graba noche y día grillos y canarios
Martillos, turbinas, ladridos, chubascos
Y la voz tan tierna de mi bien amado.

Gracias a la vida que me ha dado tanto
Me ha dado la marcha de mis pies cansados
Con ellos anduve ciudades y charcos
Playas y desiertos, montañas y llanos
Y la casa tuya, tu calle y tu patio.

Gracias a la vida que me ha dado tanto
Me dio el corazón que agita su marco
Cuando miro el fruto del cerebro humano
Cuando miro al bueno tan lejos del malo
Cuando miro el fondo de tus ojos claros

Gracias a la vida que me ha dado tanto
Me ha dado la risa y me ha dado el llanto
Así yo distingo dicha de quebranto
Los dos materiales que forman mi canto
Y el canto de ustedes que es el mismo canto
Y el canto de todos que es mi propio canto.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.

Violeta Parra

¡Me ha encantado!


El señor Pescetti tiene las letras, mp3s y videos de varias de sus hermosas obras e interpretaciones en su página. Mi favorita tendrá que ser.........Toc Toc, creo. Aunque al agua pato también:

Me encontré este video en el blog de Ketty y su familia. En la mayoría de los países hispanoparlantes, la Educación es un derecho de los niños y es obligatoria.....pero NO LO ES LA ESCOLARIZACIÓN. Aquí lo que sucede en España particularmente.

Desde hace un tiempo he querido encontrar un artículo sobre este tema que leí en un libro. No encontré lo que buscaba exactamente, pero me parece que esto se aproxima lo suficiente.

Algunos pedacitos:

"Recordemos que la utilización que hizo Einstein del violín, durante sus estudios, mejoraron notablemente su rendimiento académico."

"Los niños en su fase intrauterina y después de nacer, son demasiados sensibles a la música y ésta a su vez favorece enormemente el desarrollo de su cerebro."

"La música no sólo refuerza la memoria y el aprendizaje en los niños, sino que al igual que cuando hacemos ejercicios la música de fondo aumenta la vitalidad; así sucede cuando estudiamos y aprendemos."

"En las investigaciones de Shuster y Mousen (1.982), con el uso de música barroca por ejemplo, se pudo evidenciar que los estudiantes aprendieron 30% más palabras con un fondo de este tipo de música, que sin ella. Por el contrario la utilización de música clásica, produjo un efecto intermedio alrededor del 15% mejor que el grupo de control sin música. En este sentido, el ritmo, el tono , el sonido, la melodía de la música tienden a relajar a los estudiantes, permitiendo un proceso cognoscitivo enriquecido por imágenes, analogías, pensamientos metafóricos por asociaciones entre las áreas auditivas, visuales y emotivas; ideales para el proceso del pensamiento y de la creatividad."

"La música barroca utilizada de acompañamiento, para el estudio, al igual que la relajación, permite que las ondas cerebrales sean lentas y uniformes, es decir, de ciclos de 14 y 20 hertzios (beta), se puede pasar a ciclos de 0.5 y 3 hertzios (Delta), originando de esta forma que el cuerpo se relaje y entre a una zona de distensión, propicia para el juego del pensamiento, la creatividad, la meditación y el sueño. La música fuera de lo anterior influye en la respiración, en el ritmo cardiaco, presión arterial, tensión muscular, temperatura, niveles de endorfinas, estrés, actividad inmunitaria, percepción del espacio y del tiempo etc."

"En consecuencia la utilización de la música clásica, en especial la música barroca es fundamental para el ser humano cuando estudia y aprende."

Aquí está el artículo. Visite las demás páginas de este sitio que son muy interesantes también.

Aquí la 1° Parte.

Finalidad de la Educación

• Conseguir que el hombre llegue a la perfección (desarrollo de las capacidades humanas)
• La humanización del hombre es el fin de la educación.
• Triple actividad:
  • Espíritu: vida intelectual
  • Corazón: vida moral
  • Mano: vida práctica
• La educación sigue el desarrollo de la Humanidad
• Camino que debe seguir la educación es:
  • Ser instintivo, se encarga la familia: EDUCACIÓN FAMILIAR
  • Ser social, se encarga el Estado: EDUCACIÓN ESCOLAR
  • Ser moral, se encarga la Humanidad: EDUCACIÓN MORAL Y SOCIAL
• Le daba un gran valor a la educación religiosa, siempre que ésta no tuviera un carácter dogmático ni confesional.

FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: El principal objetivo era integrar a niños de escasos recursos a la vida social, a través de la enseñanza de un oficio. Pensaba que sus propios alumnos -a largo plazo- serían los educadores del mañana.

DESEMPEÑO DEL DOCENTE: El educador no era concebido como una figura autoritaria. En este sentido, el docente, debía estar al servicio de las necesidades del alumno.

CONCEPTO DEL ALUMNO: Una confianza muy grande en las capacidades del niño.

PAPEL DE LA ESCUELA: La concepción de establecimiento escolar estaba muy ligada a la enseñanza del oficio: más que escuelas eran talleres.

CONCEPTO DE LOS VALORES: El principal valor de su interés fue el de la educación igualitaria, es decir, poder educar a gente marginada. Confiaba plenamente en las virtudes de la educación popular.

Aspectos Generales de la Educación

• Poner en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros, debido al gran número de niños.

• La enseñanza de ambos sexos (coeducación).
  
• Importancia de la educación creativa y productiva.
  
• Enseñanza de moral y religión, que se debe de iniciar en la familia.
  
• Considerar que las relaciones afectivas entre madre e hijo, condicionan a éste paulatinamente, a desarrollar sentimientos de bondad y amor.
• Educación Social: la cual debe iniciarse en la familia y continuarse en la escuela.
  
• La práctica de la escuela-trabajo, combinando la enseñanza de la lectura, escritura, cálculo, dibujo, moral y religión con las actividades agrícolas.

Continuará...

De nuevo en España, otra familia, sufriendo el acoso de dependiendes gubernamentales quienes se toman la iniciativa propia de tratar de imponer sus puntos de vista personales y UTILIZAN la ley para mostrar su desacuerdo con la Educación en Familia.

Esta vez es la familia Cáceres-Roldán. Resulta que una trabajadora social, al enterarse de que su hijo de 10 años aprende en familia:

1.SIN HABER CONOCIDO AL NIÑO
2.SIN HABER VISITADO EL HOGAR

les ha amenazado con quitarles la custodia de su hijo si no firman un documento comprometiéndose a enviarlo a una escuela. Ya sabemos que eso de la Educación a nadie le importa, lo importante es la escuelita ¿no? la escuela, la escuela, la escuela. Digo, de ahí a que ni siquiera se tomen el tiempo de conocer al niño o ver las condiciones en que la familia vive......que más.

De nuevo, si se toma algunos minutos de su día para prestar apoyo a esta familia, aún en la distancia....aquí esta la carta que ALE sugiere, que por ciento puede ser enviada por correo electrónico:

Desde ALE nos estamos moviendo para intentar que el Defensor del
Pueblo andaluz (con quien se ha solicitado una entrevista) intervenga
y evite que la familia tenga que pasar por un proceso judicial. Para
ello estamos solicitando que todos aquellos que sientan afinidad con
la libertad de educación que muchos reclamamos y con la situación
concreta de esta familia nos ayuden de una forma muy sencilla.

Se trata de copiar y pegar el texto de la carta que os adjunto en un
e-mail, cuyo asunto sea: "apoyo a la familia Cáceres - Roldán" así
como de distribuir la carta entre vuestros allegados y conocidos para
que cuantas más se manden mejor. También sería muy conveniente mandar
la carta por correo postal. Para ello os puedo mandar el texto en pdf
para que la podáis imprimir, si os va mejor.
Si alguien quiere una hoja de recogida de firmas para adjuntar junto
a la carta por correo postal decidlo y os mandamos por e-mail una
hoja a propósito.

La carta, ya sea por vía postal o por correo electrónico, habría que
enviarla aquí:

Defensor del Pueblo Andaluz
Dirección: Calle Reyes Católicos, nº 21 41001 SEVILLA (ESPAÑA) |
E-mail: defensor@defensor-and.es


El texto que os pedimos que copiéis y peguéis en vuestro mensaje es
el siguiente:

Estimado señor,

Me dirijo a usted como Defensor del Pueblo Andaluz en relación con la
actuación llevada a cabo por doña Mº del Carmen Ortega, Trabajadora
Social y Secretaria del Delegado de Educación del Ayuntamiento de San
Lúcar de Barrameda (Cádiz) hacia la familia Cáceres - Roldán por
reconocer los padres públicamente que, para educar a su hijo, han
optado por la vía de la educación en casa, acción que se ajusta tanto
a los derechos constitucionales y legales de este país (no está
prohibido educar en casa en ningún texto legal), como al de
diferentes convenios internacionales, y que es reconocida por la
Organización de las Naciones Unidas (ONU).

En este momento la familia sufre una situación de indefensión y de
abuso por parte de la trabajadora social, quien ha coaccionado a los
padres para que firmaran un papel en el que debían comprometerse a
escolarizar en el plazo de tres días, abusando de su cargo, o de lo
contrario les retirarían la custodia del niño, aún sin haber hecho
ningún tipo de seguimiento de esa familia para comprobar si se
trataba de un caso de desidia o no. La Trabajadora Social no conoce
al niño, no ha visitado la casa, no ha hecho ningún informe ni
valoración, y les ha amenazado con quitarles al niño sin pasar ni
siquiera por un juicio, obviando los derechos con que la Constitución
ampara a todos los ciudadanos españoles.

Los padres, conocedores de sus deberes y derechos, han asumido
plenamente la responsabilidad de educar en el hogar, amparándose en
la Constitución española, artículo 27.1 y artículo 27.3 que reconocen
la libertad de enseñanza y el derecho que tienen los padres de
escoger en qué forma quieren educar a sus hijos.

La Trabajadora Social les acusa de desidia sin haber comprobado
previamente si cumplían o no con los artículos 154 y 155 del Código
Civil, abusa de su cargo, basándose, solamente, en la interpretación
que ella, personalmente, hace de la ley. Interpretación que queda
alejada de lo que ya han decidido en varias ocasiones diversos
jueces.

En primer lugar, me gustaría puntualizar que la escolarización en el
hogar en el Estado Español ha sido considerada legítima en repetidas
ocasiones. Me permito señalar que existe jurisprudencia del más alto
nivel a favor de las familias que la practican. El Tribunal Supremo,
en la sentencia 30/10/94, por ejemplo, estima compatible con el
derecho a la Educación que los menores reciban formación en el ámbito
familiar, al margen de la enseñanza oficial, sin que las vías
establecidas por el Estado sean exclusivas o excluyentes. Hay otras
sentencias en el mismo sentido, las cuales sería largo enumerar; pero
sí deseo destacar que ya en lugares como el País Vasco o Cataluña,
entre otras, existe jurisprudencia al respecto reconociendo la
legalidad y viabilidad de esta opción, así como el reconocimiento de
que la escolarización en el hogar es una opción legítima y creciente
no sólo en Europa y en el mundo en general, sino también en España en
particular y cuenta con el beneplácito de la justicia, que atiende a
los derechos de los ciudadanos que enmarca la Constitución española
en su artículo 27.3. Y desearía destacar, en concreto, que ya en
Andalucía existe jurisprudencia al respecto, Sentencia de la
Audiencia Provincial de Granada de 29 de febrero de 1996 y Sentencia
de la Audiencia de Sevilla de 23 de noviembre de 1998, en las que se
hace constar que la formación educativa, efectuada al margen de la
enseñanza oficial, es perfectamente aceptable en el marco de las
libertades diseñado por la Constitución.

Es en ese sentido que deseo hacer constar que esta familia educa a su
hijo y le da una adecuada formación en ejercicio de la libertad de
enseñanza que se reconoce constitucionalmente; habiendo optado por la
educación que consideran más adecuada para su hijo, velando por su
bienestar y su educación de forma integral, tal y como se expresa en
el artículo 26. 2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
y amparándose en el artículo 26.3 de la misma declaración. La
trabajadora social, al contrario, con su proceder está incurriendo de
forma ominosa contra los artículos 29 y 30 de la declaración
Universal de los derechos humanos que España, como parte de la ONU,
subscribió.

Es por todo lo expuesto que solicito que como Defensor del Pueblo
Andaluz vuelva a elaborar un nuevo informe sobre la escolarización en
el hogar en su comunidad autónoma e intervenga para que la
trabajadora social no lleve a término sus amenazas tan fuera de lugar
y tan ajenas a lo que cabe esperar en alguien de su rango y
profesión.

Atentamente,

Firma y DNI

Muchas gracias a Azu por enviar este magnífico video en donde las familias que educan a sus hijos en España nos muestran la gran variedad de razones que podemos tener todos los que educamos a nuestros hijos en familia en lugar de enviarlos a la escuela. Me parece que el Programa Crónicas ha podido mantener una visión muy justa de lo que esta opción educativa representa en la realidad.

Me encontré la obra clásica de Plutarco "Vidas Paralelas" en donde describe la vida de muchos famosos de la historia (TEMÍSTOCLES, PELÓPIDAS, GAYO MARIO, NICIAS, POMPEYO, DEMÓSTENES Y CICERÓN y ARTOJERJES entre muchos otros) utilizando un lenguaje literario que hace que las vidas de estos personajes "salgan de la letra" y entren en la imaginación.(No tengo idea de la traducción)
Pero por acá este tomo I y el tomo II en google traducido directamente del griego. Me encantan y me parecen apropiadas como para chicos de 13 en adelante (y menores si están acostumbrados a la lectura "no-tan-fácil")

Aquí está un Plutarco de los Jóvenes con las biografías de los hombres célebres de America Latina.

En casa trataremos de utilizar "El Plutarco para niños: Cuentos de los Griegos" que es un texto editado para chicos de 8 a 10 años (han sido eliminadas las partes no aptas para pequeñas orejitas) por F. J. Gould que se puede leer de aquí gratuitamente pero....en inglés. Esta lectura será hecha por mí y dirigida a S de 9 años. No sé como va a funcionar......pero es parte de nuestra aplicación de el método de Charlotte Mason quien recomienda este recurso.

El Blog de Terrae Antiqvae tiene un una selección de fragmentos sobre la vida de Alejandro escrita por Plutarco para una probadita. Un comentario del blog:

"Sus Vidas paralelas son, pues, lectura humanamente edificante. Lectura moral y moralizante, sin pretensiones ni trompeteos, sin propaganda ni ostentación."

*Actualización: Edité el nombre del Plutarco que utilizaremos porque este me pareció más adecuado para nosotros.

Más dolores de cabeza para esta familia de la que ya había comentado anteriormente.

En España continúa la lucha por el reconocimiento al derecho de los Padres para educar a sus hijos como mejor les parece. Aunque usted no lo crea, en España; aún cuando la Educación en Familia puede ser posible para los hijos de los profesionales que trabajan en los Circos, o las Embajadas, esta familia con Padres que ejercen como profesores de Idiomas encuentra trabas para ejercer su derecho.

En este artículo de HazteOír.org, la familia Branson-Sánchez nos comparte las varias razones que les obligaron a tomar la responsabilidad para educar a sus propios hijos, y lo que ahora se ha convertido en su Objeción al sistema Educativo Español.

Al parecer el derecho de las familias que educan a sus hijos en España no está siendo amenzazado concretamente por la ley (La ley no prohíbe la Educación en Familia), sino que más bien parece una lucha de ideologías; entre aquellos a quienes no les parece "bueno" que las familias se decidan por esta opción educativa, y familias que por convicción deciden afrontar esta clase de acoso.

Es muy importante aclarar algo aquí, y es que los hijos de la familia Branson-Sánchez están matriculados en una escuela de los Estados Unidos. ¿Quiere saber más? Ketty, la Mamá de los chicos es una profesora titulada de enseñanza media. ¿Un poco más? Michael, el papá, es un ciudadano americano que ha vivido ya por 11 años en España....y.....posee un título universitario en Educación Cristiana.

Por si esto no fuera poco, los pequeñitos de la familia Branson-Sánchez hablan tres idiomas (inglés, castellano y euskera), dos de ellos están ya estudiando dos idiomas más(alemán y francés). Estos pequeñitos se ejercitan y aprenden piano, violín y trombón, además de natación y arte. ¡No olvide que estos niños cursan larga distancia en una escuela de California!

Quiero compartir con todos los lectores de este blog que Hazte Oír ha comenzado una campaña de apoyo a esta familia, y a otras que posiblemente en un futuro se vean afectadas de la misma forma. Muchas felicidades y gracias a esta organización que ha visto una necesidad y ha dado un paso al frente.

Si desea apoyar a esta familia de una manera práctica, puede enviarle una carta a Mercedes Bautista, Fiscal de la Audiencia Provincial de Guipúzcoa.
Fiscalía Provincial de Guipúzcoa
Plaza Teresa de Calcuta s/n
20012, San Sebastián
Guipúzcoa

El que pego a continuación es el texto que nuestros amigos de ALE han sugerido:

Estimada señora Mercedes Bautista,

Me dirijo a usted como Fiscal de la Audiencia Provincial de Guipúzcoa, en relación con la imputación de Michael Branson y Enriqueta Sánchez en un delito relacionado con una menor, por reconocer ellos, públicamente, que, para educar a sus hijos, han optado por la vía de la Educación en casa mediante la escolarizació n en un centro a distancia, acción que se ajusta al derecho tanto de este país (no está prohibido en ningún texto legal), como al de diferentes convenios internacionales, y que es reconocida por la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

Me gustaría puntualizar que la Escolarizació n en el hogar en el Estado Español, ha sido considerada legítima en repetidas ocasiones. Me permito señalar que existe jurisprudencia del más alto nivel a favor de las familias que la practican. El Tribunal Supremo, en la sentencia 30/10/94, por ejemplo, estima compatible con el derecho a la Educación que los menores reciban formación en el ámbito familiar, al margen de la enseñanza oficial, sin que las vías establecidas por el Estado sean exclusivas o excluyentes. Así como otras sentencias en el mismo sentido, las cuales sería largo enumerar, pero sí deseamos destacar que ya en el País Vasco existe jurisprudencia al respecto: auto de fecha 31 de enero de 2005. Juzgado de Instrucción 2 de Vitoria. Procedimiento abreviado 136/04, así que la escolarizació n en el hogar es una opción legítima y creciente no solo en España y en el mundo en general, sino, también, en Euskadi en particular y con el beneplácito de la justicia, que atiende a los derechos de los ciudadanos que enmarca la Constitución española en sus artículos 27.1 y 27.3.

Es en ese sentido que deseo hacer constar que esta familia al igual que muchas otras en España y en Euskadi, educa a sus hijos y les dan una adecuada formación en ejercicio de la libertad de enseñanza que se reconoce constitucionalmente , habiendo optando por la educación que consideran más adecuada para sus hijos, velando por su bienestar y su educación de forma integral, tal y como se expresa en el artículo 26. 2 de la Declaración Universal de los derechos humanos y amparándose en el artículo 26.3 de la misma declaración. Creemos que la fiscalía, con su proceder está incurriendo, contra los artículos 29 y 30 de la declaración Universal de los derechos humanos que España, como parte de la ONU, subscribió.

Es por todo lo expuesto que solicito que como Fiscal retire la denuncia y que se preserve la tranquilidad y el derecho a la libertad de enseñanza de esta familia.

Atentamente,
Nombre
DNI

Algunas películas que hemos rentado y que recomendamos:

El último éxito en casa: El Secreto de la Isla de las Focas. (videoclip en inglés)





Pasadas:
El Jardín Secreto
La Princesita (videoclip en inglés)

Buen fin de semana!

Me encontré una casa editorial con fantásticas opciones literarias para los chicos. Algunos de estos libros los estaremos leyendo con S de casi 9 años en el nuevo año escolar en donde estaremos aplicando la metodologia de Charlotte Mason y asi comenzando una nueva etapa en nuestra educacion, mas formal y dirigida, pero absolutamente flexible.

	Alicia en el país de las maravillas, Lewis Carroll
	Cinco semanas en globo, Julio Verne
	Cuentos por teléfono, Gianni Rodari
	Cuentos de la selva, Horacio Quiroga
	El maravilloso Mago de Hoz, Lyman Frank Baum
	El maravilloso país de los Snergs, E.A. Wyke Smith
	El príncipe que todo lo aprendió en los libros, Jacinto Benavente (teatro)
	El viento en los sauces, Kenneth Grahame
	Emilio y los detectives, Erich Kästner
	Heidi, Joanna Spyri
	Ivanhoe, Walter Scott
	Kazán perro lobo, James Oliver Curwood
	La abuelita del manzano, Mira Lobe
	La isla del tesoro, Robert Louis Stevenson
	La leyenda de las ballenas, Witi Ihimaera
	La señora Cucharita, Alf PrØysen
	Las aventuras de Huckleberry Finn, Mark Twain
	Las aventuras de la abeja Maya, Waldemar Bonsels
	Las aventuras de Miguel el travieso, Astrid Lindgren
	Las aventuras de Tom Sawyer, Mark Twain
	Las dos Carlotas, Erich Kästner
	Los hermanos Corazón de León, Astrid Lindgren
	Los viajes de Gulliver, Jonathan Swift
	Mary Poppins, Pamela L. Travers
	Mio, mi pequeño mío, Astrid Lindgren
	Oscar agente secreto, Carmen Kurtz
	Papá de noche, María Gripe
	Peter Pan y Wendy, J. M. Barrie
	Pippi Calzaslargas, Astrid Lindgren
	Robinson Crusoe, Daniel Defoe
	Ronja, la hija del bandolero, Astrid Lindgren
	Tistú el de los pulgares verdes, Maurice Druon

Hay demasiadas cosas que leer en otros lugares, que me pareció que hoy lo dedico a compartir.

Primero que el 3er número de Aldea Maestra apareció. Interesantes estan el artículo Constructivismo y Periodismo, Un cortometraje de Calor en la Acera acerca de la violencia en el hogar y un artículo sobre dictadores.

El movimiento de la Educación en Familia en España cuenta con el fuerte compromiso de los que la practican, y según he escuchado...no se detendrán ante nada hasta haber obtenido reconocimiento y regularización. :-) Hazte Oir nos comparte un poco sobre lo que se está moviendo en España gracias al trabajo de asociaciones de padres educadores como ALE.

Para aquellos despistados que no han leído su correo y que son miembros de la lista EeF, Laura (educando en México) ha enviado un excelente mensaje para hacer teatro con los niños y ha prometido enviar un programita para hacer radio-teatro. (Si alguien se avienta a hacerlo y me lo pasan lo cuelgo en el podcast de EeF.

Un libro salió a la venta en Colombia (en el mes de Abril al parecer) titulado: " De la Educación Doméstica a la Educación Pública en Colombia" Resultado de "...Una investigación que surgió para identificar como el aprendizaje ha evolucionado en Colombia atravez del tiempo."
No sé si Ana María lo ha leído, pero sería muy interesante saber de que manera se trata el tema.

María en EKleKtiKós nos sigue compartiendo sobre el aprendizaje de la lecto-escritura con un método constructivista. Esta es la carpeta entera con los mensajes sobre este tema de la la lecto-escritura.

Paloma en Paideia en Familia con uno más de los libros que lee y unas citas muy buenas. El día de hoy el libro fué Leer y Escribir en la Escuela: Lo Real, Lo Posible y Lo Necesario. Aquí están sus mensajes con más sobre la lectoescritura.

Silvya y su familia en Aprender en Casa siguen incursionando en eso de la carpintería ¿lo último? una mesa de actividades de lo más "cute". Si se dan un recorrido or sus archivos podrán ver sus otros trabajos entre los que se encuentra una monísima cocina(que de hecho es la segunda que han terminado).

Ana maría en ¡Al Carajo con el Colegio! nos campartió hoy sobre Tonucci y una visita que realiza a Bogotá en "Se aprende más jugando que estudiando", algo que las mamás ya sabiamos pero ahora se necesitan "niñólogos" para confirmarlo.

Denise en Aprendiendo sin Etiquetas nos compartió hace un tiempo sobre uno de esos momentos por los que pasamos todas las mamás educadoras que después de sufrir con las propias inseguridades......y nos llegan como un vaso de agua fresca.

Perla en el Blog de la Mamá Clasica siempre comparte excelentes enlaces y los últimos son de Poesía y unas tarjetas con nombres de animales en latín para ejercitar la memoria al mismo tiempo que se aprenden los nombres de estos animales. (este otro enlace me lo "agencié" para mi suo personal, mil gracias Perla)

Los Castillo en La Casa del Caos comparten uno de sus grandes lorgos. Los estudios de Joab con 15 años de edad en nivel medio básico han sido acreditados por la secretaría de Educación Pública en México. Muchas felicidades y mis mejores deseos para todos los que viven en La Casa del Caos. Joab entrará ahora al Bachillerato Abierto, el cual está ya ansioso por terminar para poder entrar a la Universidad a estudiar Ingeniería Aeroespacial. Nada raro para aquellos que han visitado su blog, jeje.

Isabel nos compartió en Educación Personalizada un escrito sobre la legalidad de la Educación en Familia en Argentina. Recomendable aunque no eduque en Argentina.

EscuelaenCasa.net tiene varios artículos que no había visto anteriormente. Y un nuevo look también.

En casa nos encontramos ahora ocupados en otro proyectito de construcción y en esto momento los chicos están ayudando a papá con las mediciones y utilizando un nuevo aparatito con un lente infrarojo que papá compró. Yo me encuentro haciendo una limpieza otoñal, y no me siento con muchas ganas por lo que no he podido trabajar en los enlaces del menú de la izquierda, pero me agrada ver el blog sin widgets. Tengo ya la lista de la literatura que está programada para nuestro nuevo año escolar que comienza en Enero, y tan pronto pueda la posteo. Sigo trabajando en algunos detalles de nuestro programa de estudio así que no estará listo pronto. Sobre el portal mejor ni digo nada hasta que todo esté absolutamente listo. ;-)

Un nuevo look para el blog, espero que resulte mas personal y menos ruidoso que el otro con todos los widgets que el fin de semana...simplemente me fastidiaron.

Hay algunos enlaces que no funcionan en los dos ultimos menues de la izquierda. Espero reponerlos pronto. Feliz dia.

¡Ahhh! Ya es otoño. El verano con sus calores, mosquitos y luciérnagas se ha despedido para dar paso a las cigarras, el viento fresco y la madurez evidente en toda la naturaleza. Nuestros comederos estan recibiendo visitantes más frecuentes quienes pagan la cuenta con hermosos cantos frente a nuestra ventana. La pareja de cardenales que nos ha acompañado durante nuestros juegos en el patio trasero y muy de cerca, se pasea de rama en rama en el arbol del que cuelgan los comederos y nos contemplan atravez de la ventana. Creo que nos conocen y gustan de nuestra compañía porque se posan y vuelan tan cerca de nosotros que estoy segura de poder tocarlos si tan solo extiendo mi brazo. Pero no lo hacemos, nos es suficiente poder observar sus rojos plumajes así, de cerquita.

La construcción del muelle ha terminado y hemos salido a pescar todas las tardes. Ahora comprendo que sí nos hacía falta. Mi pequeña S ha tomado muy buena práctica con la caña de pescar para niños que Papá trajo de uno de sus viajes para poner una sonrisa en una carita con ojitos llorosos de extrañarlo tanto. C y A también tienen sus pequeñitas cañas de pescar y se sientan a tirar y recoger por más de algunos minutos. Me recuerdan a esa película de los hermanos a quienes les gusta el "Fly-fishing". Creo que Bratt Pitt caracteriza a uno de ellos. Algunas veces creo ver en sus ojos el reflejo de un futuro lejano en el que ya son más grandes y se sientan con su viejo y canoso Padre a pescar. Y como si me encontrara verdaderamente ahí, me viene la nostalgia. Si ya se, que alucine. :-)

Las ranas también se escuchan al atardecer, los patos, y esos pájaros de patas largas que se paran a comer en la orilla del lago ¿herones?. A nuestro perro le encanta perseguir esas ranas y al bebé (que ya no es tan bebe) le entretiene ese juego de persecución en el que lo único que podemos ver es el tope de esos altos pastos moviéndose y de vez en cuando una cola negra, larga y peluda meneándose de alegria.

En un par de meses más saco la cafetera y a disfrutar de esas mañanas en las que abrimos todas las ventanas del salón y nos cobijamos, en la mano un café, chocolate caliente y pan de dulce, a leer nuestro libro de historia y a platicar. Comienzan también nuestras visitas a una granja local en la que los niños juegan con los borregos, chivos y marranitos que disfrutan tanto. Nos damos tambien caminatas por los sembradíos en los que vemos siempre algo interesante y digno para detenerse a observar.

En la playa también encontraremos un nuevo sentimiento, y solitos en ella con una casa de campaña al lado, nos pondremos a hacer todas esas cosas que hacemos. Mmmm, otoño.

En esta temporada pienso en calabazas, celebraciones, tradiciones, familia, películas caseras, pasteles, música que me habla al corazón, abrazos y besos en la cama de donde nadie quiere levantarse aunque estemos de lo más incómodos, ahí nada más...colechando. Otoño. ¡Ya el viernes pasado horneamos nuestras primeras galletitas!

Bienvenido otoño, querido amigo.

Cómo hacer una cometa tradicional

Móvil de fantasmas para Halloween - Manualidades

Mascara de Carnaval - Manualidades para niños

Hombre de nieve - Manualidad

Candelabro para el otoño - Manualidades para niños

Cuadro de servilletas- Manualidades

Cestita para los huevos de pascua

Pintamos una camiseta

Ratoncito de escritorio

Tacos de papel

Porta lápices Guarda cepillo de dientes

Alcancias con botellas descartables

Distintos regalitos con la técnica de simil canasta

Imancitos Pequeños escultores Teñimos servilletas

Un portaretrato con cielo

Bolsitas para la toalla y el jabón

Bufandas y cuellitos para pasar el frío.

Almohadones didácticos

Set de baño: Bolsita algodonera, caja de pañuelos, perfumero, frasquito de sales

Una alfombra diferente

Mensaje colgante

Portarevista

Candeleros caseros

Mi libro

Un móvil de pájaros

Construcción de disfraces para renovar nuestro rincón de dramatizaciones.

Un laberinto con material descartable. Para jugar en el salón-la sala.

Enhebrados diferentes.

Reciclar papeles

Reloj de sol casero

Una ciudad de mi tamaño

Dream Catcher

Reciclando discos compactos

Creamos una lupa gigante

Pïñata de cartón

Piñata con globos

Construcción de Instrumentos Musicales con material descartable: Instrumentos muy sencillos de fabricar. Materiales, armado y formas básicas de ejecución. Instrumentos de viento, de percución, etc

Cajas para armar:

• Modelo 1
  
• Modelo 2
  
• Modelo 3
  
• Modelo 4
  
• Modelo 5
  
• Modelo 6

Bolas navideñas

Centro de mesa navideño

Arbolito navideño

Arbolito relleno

Colgantes

Emboque navideño

Móvil de navidad

Más Manualidades Navideñas

Reloj de Sol

Recortables

Más ideas.

Desde Wikipedia:

"La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el sistema pestalozziano con el nombre de "educación muy elemental". Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo. La educación es vista como una "ayuda" que se da al niño en este proceso para que se realice bien, y la actividad educativa y docente es vista como un "arte"....Lo más típico de Pestalozzi, y aquello por lo cual él ha sido más conocido y le dio más motivo de orgullo, fue su método de enseñanza, que él mismo trató de divulgar y, de hecho, en varios países europeos se fundaron escuelas pestalozzianas, entre ellos España. Para Pestalozzi, el conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las cosas, y a partir de ella se forman las ideas; por lo cual, también el método de enseñanza ha de seguir este mismo proceso, adaptándose al desarrollo mental del niño en cada momento dado. El conocimiento ha de ir avanzando, desde unas intuiciones confusas, a unas ideas claras y distintas....Pestalozzi todavía hoy tiene una profunda influencia en todos los aspectos de la educación.

Hay que resaltar tres planos:

1. Su pedagogía naturalista

2. Un método: intuición global

3. Finalidd de la educación

Su Pedagogía Naturalista.

• Gran admirador de Rousseau
• Vocabulario: Quiménico, relativo a un sueño, es como un sueño.

Pestalozzi dijo: "Mi espíritu quiménico y poco práctico fue captado por ese libro quiménico e impracticable".

• Se dejó guiar por su espíritu humanitario, de dedicación al pueblo, a los pobres.
• Creador de la escuela popular, abierta a todo el mundo, regenerada con espíritu social, no pública ni institucional.
• Núcleo fundamental de la educación: LA FAMILIA
• Después de la familia, la escuela, y el medio vital y social.
• Como Roussoniano llevó a la práctica el naturalismo de Rousseau, hasta los 11 años no enseñó a sus hijos a leer.

Un Método: Intuición Global.

"Yo creo que no se puede soñar en obtener el progreso en la instrucción del pueblo mientras no se hayan encontrado formas de enseñanza que hablan del maestro al menos, hasta el fin de los estudios elementales, el simple instrumento mecánico de un método que debe sus resultados a la naturaleza de sus procedimientos, y no a la habilidad de aquel que lo practica".

• Mecanización de la enseñanza: búsqueda de un método (libro: Cómo Gertrudis enseña a sus hijos (Aquí la versión en Inglés -PDF-, no existen en línea versiones en Español)
  
• Método: valor de la intuición: percepción global.

Su método se basaba en:

1. Forma(observar, medir, dibujar y escribir): Enseñarles a distinguir la forma de cada objeto, es decir, sus dimensiones y proporciones. ¿Cuál es su forma?

Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales.

Enseñar a describir y a darse cuenta de sus percepciones.

Enseñar al niño, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pensó que por medio del dibujo se ejercitaba al niño en su escritura.

2. Número (relaciones métricas y numéricas): Enseñar a los niños a considerar cada uno de los objetos que se les da a conocer como unidad, es decir, separado de aquellos con los cuales aparece asociado. ¿Cuántos hay?. Utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras.

Partir de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas.

3. Nombre: Familiarizarlos tan temprano como sea posible con el conjunto de palabras y de nombres de todos los objetos que le son conocidos. ¿Cómo se llaman?

El método de Pestalozzi es un método "lógico", basado en la concepción "analítica y sistemática" de la enseñanza y el aprendizaje

Continuará....

Desde Wikipedia:

María Montessori tenía una conciencia social importante....1898 a 1900 trabajó con niños considerados mentalmente perturbados. Se dio cuenta que estos niños no carecían de potencialidades, aunque estaban disminuidas, y que podían ser desarrolladas. Que estos niños eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad. Aquí decide dedicarse a los niños el resto de su vida....

Observa a los niños de un sitio para niños “ineducables” jugando con las migajas de la comida, porque no había ningún objeto más en el cuarto. Ella ve que no se las comen, sino que las manipulan y se da cuenta que lo que les hace falta son objetos para manipular, que el ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su inteligencia y personalidad.

Descubre los trabajos de dos médicos franceses Itard (1774- 1838) (padre dxsadsade la nueva pedagogía, establece la importancia de la observación en los niños y comprende que a los niños no se les puede imponer nada, desarrollo ejercicios y materiales para ayudar al niño a desarrollar sus facultades, el estudió al niño salvaje de Aveyron) y de Eduardo Séguin (1812- 1880) (buscaba las causas de las deficiencias mentales, desarrolló material especial partiendo de la intuición de que cualquier cosa que llega a la mente pasa por los sentidos, y estos con el uso adecuado de ciertos materiales se pueden refinar y desarrollar para que el niño se ayude a sí mismo: auto-educación, auto-desarrollo) Séguin creía que la deficiencia mental era un problema de captar la mente la información de los sentidos. Demostró que el uso de estos materiales no era suficiente, hace falta la convicción de que el niño deficiente puede ser ayudado. Cuando él murió su labor quedó abandonada.

Más tarde conoce los trabajos de Pestalozzi (1746- 1827), un pedagogo suizo. Hacía énfasis en la preparación del maestro que primero debe de lograr un cambio en su persona y debe tener amor en su trabajo. Debe haber amor entre el niño y el maestro....

Entre otros puntos, Montessori dice que la educación se basa en un triángulo:

• Ambiente
• Amor
• Niño-Ambiente

El amor se refiere al respeto, la libertad con responsabilidad, con límites y estructura. Valorarlo, fe, confianza, paciencia. Conocer sus necesidades. Empatía.

Dice Fernando Sabater: “amor es desapego”.

Amor: habilidad de darle al niño la posibilidad de despertar su espíritu para después darle los medios que correspondan a este despertar. No es un método pedagógico, es el descubrimiento del hombre. Descubrió que es el niño quién puede formar al hombre con sus mejores o peores características. “El niño necesita ser reconocido respetado y ayudado. El niño es el padre del hombre” descubrió cualidades que enaltecen al hombre en el niño, como carácter, fuerza moral y fuerza de personalidad, presentes desde la primera infancia aunque deben ser desarrolladas. Respetar el derecho del niño a protestar y opinar, ello conlleva las capacidades de observación análisis y síntesis. Necesitamos facilitarles los medios para desarrollarlas.

Utilizó en el hospital los materiales de Edouard Séguin, y en base a estos elabora sus propios materiales. Tenía dos ayudantes sin ninguna preparación docente, sin prejuicios ni ideas preconcebidas. Son estos dos años la base de sus conocimientos. Logró que los niños presentaran el examen estatal, y los niños salieron igual que los niños normales. A lo que ella concluyó que el niño normal está subdesarrollado.

Elaboró la Pedagogía Científica: partiendo de la observación y del método científico elaboraba sus materiales y su filosofía. Conforme mejoró la situación socioeconómica en Italia, se hicieron viviendas de interés social. Los niños de 3 a 6 años no iban a la escuela y los constructores se preocupaban de que destruyeran las instalaciones, por lo que el ministro de educación solicita la ayuda de María Montessori para que trate a estos niños. El 6 de enero de 1907 se inaugura la primera Casa de Niños en San Lorenzo, en Roma. Inicia creando el área de vida práctica (higiene y modales) devolviéndole la dignidad al niño. Los niños se concentraban y repetían el ejercicio, los juguetes no les atraían, eran para ratos de ocio. Rechazaban los premios y los castigos, los niños obtenían la satisfacción de realizar solos su trabajo. Poco a poco se normalizaron los niños rebeldes, se hicieron amables, espetuosos, aprendían con interés y entusiasmo. Eran 60 niños. En vez de imponerles reglas arbitrarias y llenarles la cabeza de datos les dejó libre su espíritu. Cuando a los 4 y 5 años aprendían a leer y escribir como un proceso natural, el mundo se conmocionó. Así San Lorenzo dejó se ser un centro de control de niños y se convirtió en un centro de investigación donde se desarrollaba el niño con dignidad libertad e independencia. Tenían la libertad de ser activos y la responsabilidad de saber como usarla....

Continuará...

Desde Paraquenoseolviden.com una excelente colección de Cómo Hacer:


Cómo hacer aparejos y aprender a pescar.

Cómo hacer baterías e imanes.

Cómo hacer bromas y trucos.

Cómo hacer de detective.

Cómo hacer de espías.

Cómo hacer experimentos.

Como hacer grabados y pinturas.

Cómo hacer juegos con papel.

Cómo hacer juegos de acción.

Cómo hacer juguetes que funcionan.

Cómo hacer modelos de aviones.

Cómo hacer y manejar marionetas.

Para celebrar cumpleaños, organizar obras de teatro, tomar fotos o tan solo porque el día ha amanecido un poco mas creativo de lo regular, el maquillaje para niños ofrece una gran oportunidad.
El proceso es tan valioso como el resultado, así que tómense su tiempo, vean estas opciones y decidan si siguen los pasos para hacer una de estas caras o diseñan la suya propia. Asegúrese de comprar pinturas especiales para maquillar las caras de los chiquitos, muchas pueden irritarles la piel. Otra cosa, no se limite a la cara, pueden maquillar brazos, cuello, etc. (Me recuerda a lo que pasó con estos peques jeje)
Mis niños mantienen un espejo de mano con ellos para poder apreciar el proceso, y por supuesto....el baúl de disfraces que se ha hecho tan grande que me parece que dentro de poco serán dos baúles. En el salón movemos los muebles y mesas pegándolos a las paredes, sacamos un biombo para los cambios de ropa, un poco de música ( de diferentes ritmos) , espejo de cuerpo entero y cámara en la mano para organizar unos recuerditos como estos y ya.

El conejo
El esqueleto
El extraterrestre
El gato
El indio
El loro
El panda
El payaso
El pirata
El pulpo
El vampiro
La bruja
La jirafa
La mariposa
Spiderman

Más ideas aquí.

Paloma en Paideia en Familia tiene un par de entradas (aquí y aquí) en malabarismos que pueden llevarse muy bien con esta actividad.

Una cita de Karen Adreola en A Charlotte Mason Companion. Personal Reflections on the Gentle Art of Learning.

" Es nuestro deber para con los niños el estimular en ellos una amplia gama de intereses durante sus primeros años. A dondequiera que vayamos, con quien sea que hablemos, lo que sea que veamos puede ser de algún interés para los niños si nos hacemos a un lado para permitirles preguntar y considerar o examinar e investigar. No debería ser ¿Cuánto conocimiento hemos cubierto con el niño? sino ¿Cuanto le importa al niño el conocimiento?..."

Los Sin Escuela. Me encantó esta frase que escuché en un noticiero español para describir a las familias educadoras, aunque no sé como se entienda en su contexto cultural. No es raro que se utilicen términos despectivos para esta opción educativa como para mi lo es "Educación Hogareña".(Tal vez fué el contexto en el que lo escuché, no sé).

Aquí está un video que nos enviaron sobre el tema. Tres panelistas; la presidenta de ALE y mamá educadora, un pedagogo y padre educador evangelico y un representante de este asunto del cheque escolar en España tienen una plática buena y larga con una persona de el programa "El Club de La Palabra". Entrevistas a peatones y un par de chicos que aprenden en familia se incluyen aquí y allá durante estos...como 40 minutos...en los que se tratan temas como la socialización, legalidades, convalidación, etc.

Me encantó la honestidad en la respuesta de la jovencita a quien le preguntan que si cuando llegue el meomento, ella educará a sus propios hijos en familia como lo han hecho sus padres con ella. Bien por todas las familias educadoras que toman sacrificios, muchas veces extraordinarios, para cumplir con el compromiso que han adquirido como padres.

Encuesta ¿Cuál es el método que utiliza para Educar en Familia?

	Estudios por Unidades
	Formula Moore
	Montessori
	Waldorf
	Charlotte Mason
	Educación Clásica
	Tradicional
	Tradicional por medio de escuela a distancia
	Aprendizaje Natural, Unschooling.
	Ecléctio (de todo un poco)
	Ninguno
	Otro (puede agregarlo en la zona de comentarios) Para responder a esta encuesta acuda a esta página. Para leer los resultados de la encuesta acuda a esta otra .

Me estoy leyendo los tomos de The Original Homeschooling Series escritos por Charlotte Mason. Una de las propuestas de la autora, quien advoca por una educación relajada y viva, llena de experiencias y rica en cultura práctica; es que la manera en que uno debe nutrir el alma de los niños es otorgándoles un menú lleno de ideas.
Estas ideas surgen de las relaciones que el niño, por mano de sus educadores que actúan como facilitadores, sostiene con el mundo que le rodea (de la naturaleza y el hogar), libros vivos (biografías, diarios y textos en que el punto no es tan solo narrar sino hacer al lector partícipe de las experiencias), el arte, las personas, etc. A esto ella le llama la Ciencia de las Relaciones.

Experimentamos en casa situaciones que parecen apoyar esta teoría de Mason, con quien en la mayoría de las cosas estoy de acuerdo. He decidido tener más cuidado con la calidad de las ideas con las que "alimentamos" a los niños y eliminar unos cuantos libros, películas y otras cosas de el menú que ofrecemos en casa.

Aquí pego algunas imágenes que ilustran tan solo algunas de las manifestaciones que la idea de una película como Radio Flyer (dirigida por Richard Donner) , provocó en los niños. El de arriba es un poster de la película en cuestión, en donde aparece un "aparato volador" hecho por los niños...que realmente vuela. Pego también el aparato que mis niños hicieron en casa. Las fotos son de mala calidad porque fueron tomadas con el teléfono. Aunque en las fotos no se puede apreciar, hay muchas ideas ingeniosas de las que se valieron los niños para construir su artefacto con artículos que estaban a la mano en el taller de papá. Un par de días desde la mañana hasta la noche fué lo que les tomó para terminar un trabajo con el cual quedaran conformes. Para el próximo cumpleaños han pedido una caja de herramientas y madera para hacer una casa del árbol (exacto, la idea de los libros de Mary Pope Osborne)

Otras experiencias en el mismo tema han sido las pinturas de agua de la antigua China que encontramos en uno de nuestros libros y que nos llevaron a practicar los diferentes efectos que se pueden producir con la técnica. Otra película de unos misioneros evangélicos enviados a la tribu de los Waodani en el Ecuador nos llevó a experimentar con lanzas, pintura en la cara, y un nuevo interés en los antepasados de nuestro continente americano. Increíblemente...la versión original de Pinochio nos ha llevado a discutir sobre filosofía, teología y los afectos naturales en todos los seres humanos.

Nuetro menú consiste en estos días de viejas fotografías y recuerdos que estamos utilizando en scrapbooking, los Salmos y proverbios bíblicos que increíblemente los niños estan disfrutando...aunque los terminamos precisamente el día de hoy, Pinocho que aún no terminamos, El Progreso del Peregrino un clásico escrito por John Bunyan, Historia de la Antigüedad de H. A. Guerber, experimentos con agua, guías de mamíferos, pájaros, peces, e insectos, y lo que caiga en la mano durante el día para la lectura libre de cada quien.

El año escolar lo comenzamos nosotros en Enero y habrá muchos cambios en casa en cuanto a la Educación de mi querida S de casi 9 años. Me tomaré ejemplo de María y pegaré el nuevo programa y plan (siempre sujeto a cambios) que estaremos utilizando en este próximo año y trataré de -ahora sí- pegar las unidades de estudio de mi pequeño C de 4 años.
Es maravilloso experimentar el regreso a clases de los demás (lean lo que María, Paloma y Sylvia han escrito sobre el tema). El mundo vuelve a ser "normal" y todo para nosotros. Aunque con todo esto tambien vienen las presiones y comentarios bien-intencionados de los que nos ven jugando en el parque durante las horas de clase.
Bien, los gabinetes de la cocina me llaman y ruegan por un poco de atención al mismo tiempo que tocen por el polvo acumulado en sus costados. Nos vemos luego.