Tan importante es leer en voz alta a los hijos, como lo es el contenido de las lecturas.

Sabemos que los niños aprenden todo el tiempo y en todo lugar, aún cuando nadie les enseña. También sabemos que absorben, por medio de todos sus sentidos, la información que les ofrece su medio ambiente, sea cual sea.
Las ideas e información que absorben son adoptadas por los niños para más tarde dar frutos, con más ideas, acciones, reacciones, etc.

Osea, que la educación que nos han venido proponiendo en donde el niño aprende la lección con el solo propósito de llenar su cabeza con datos variados y que después puede vaciar en un exámen es demasiado superficial, como meta y aún peor como práctica.

Una buena Educación influye en la persona, sus ideas, su visión de la vida, sus apreciaciones, sus creencias, sus supersticiones, sus intereses, sus desintereses, sus odios, sus miedos, etc.
De ahí que podemos decir con seguridad que; toda Educación es religiosa (no puede ser "neutral"), y todo lo que rodea al niño es Educación.
Es por eso que el controlar el ambiente del niño es uno de los factores más importantes en varias filosofías educativas (Charlotte Mason, Waldorf, Montessori), aunque los métodos por medio de los cuales se enfrenta esta propuesta son diferentes entre filosofía y filosofía.

Los contenidos de las lecturas forman parte de ese ambiente en que el niño se desenvuelve, especialmente en el hogar. En casa no leemos un libro y "terminamos la clase", sino que vivimos con la lectura integrada a nuestras vidas naturalmente, como comer y dormir.

Los contenidos de nuestras lecturas deben de reflejar aquellos valores, ideas, conceptos, y prácticas que consideramos de importancia.
No tan solo en su contenido, sino en la forma de expresión.
Un vocabulario correcto y ricamente descriptivo que con cada lectura ayuda al niños a crecer pero que al mismo tiempo es lo suficientemente claro y sencillo para mantener su interés por la historia que describe. Es por esta razón que cuando se trata de familias con hijos de varias edades es una buena idea mantener dos o tres lecturas que puedan cautivar a las diferentes edades.
Junto al vocabulario, la forma literaria. Y junto a la forma, la calidad.

Los clásicos de la literatura son un buen principio. Los cuentos, las fábulas y los poemas que todos escuchamos de niños en la escuela pueden ser un gran deleite a niños que se van a sentar a disfrutar lo que se lee, sin tener que recibir instrucciones sobre cómo deben de interpretarlo, que es lo que deben recordar, o porqué. ¡Ese es el punto de la literatura!

Los niños que ya han sido expuestos a estas historias con ideas y vocabularios más sencillos, pero al mismo tiempo ricos y con ideas facinantes desarrollan un gusto por el tipo de literatura que no sirve para entretener la mente, sino para enriquecerla. Para estos hay aún más opciones.
Harold bloom escribió un libro que contiene relatos y poemas recomendadas por su valor literario. La Revista Babaar es una guía excelente que contiene reseñas, recomendaciones, y novedades para todas las edades. Una guía para literatura infantil y juvenil de latinoamérica y el Caribe es ofrecida en internet por una biblioteca virtual. Ciudad Ceva tiene un magnífico listado, en internet y gratis. Por supuesto que con una búsqueda en google se pueden encontrar mil recursos más. (bibliotecas virtuales, libros electrónicos, audiolibros, etc etc) Aquí mismo en el blog, bajo la etiqueta de libros, recursos, e internet, pueden encontrar algunas recomendaciones que hemos hecho en el pasado.

continuará...

Capítulo 4 del libro "Por la Familia. El valor del hogar en la vida de todos" (For the Family´s sake. The value of home in everyone´s life).

Para aquellos que no habían leído los capítulos previos; este libro habla sobre como se ve la Educación con Charlotte Mason cuando es totalmente integrada en los diferentes aspectos de la vida familiar. Si desea saber más sobre la filosofía educativa de Charlotte Mason revise los mensajes bajo esa misma etiqueta.

El lugar en donde "hacemos hogar" es importante también, nos dice Susan en el cuarto capítulo. No tan solo la casa, sino el área en donde vivimos. Charlotte Mason no tan solo hizo de Lake District su lugar de residencia, sino que se enamoró de sus lagos, los montes y sus pequeños habitantes por medio de caminatas que fueron parte de una rutina que enriqueció su vida. Susan describe también su propia experiencia y su amor por las montañas de Suiza en donde se encontraba el hogar de sus padres, durante las vacaciones que disfrutaba de sus estudios en Oxford.

Hogar-Comunidad
No es tan solo el hogar, sino la comunidad de la cual forma parte ese hogar lo que hace de un lugar geográfico un sitio que se añora. Los vecinos y amigos. La congregación y la tienda de la esquina. Estas son las cosas que nos regalan ese sentido de pertenencia.

La inseguridad y el sufrimiento de una persona sin hogar o un refugiado estan presentes debido a lo que el hogar representa en la vida de un ser humano. No es tan solo la poseción material, un lugar para guardar nuestras cosas o cubrirnos de la lluvia, es mucho más.

Una de las señales más universales y establecidas de la hospitalidad es una invitación a comer. Y no se trata tan solo de la comida, pero del ambiente, de la casa, de lo que sucede antes y después de comer. De todas las implicaciones de compartir con visitantes la comida de un hogar.

En nuestros días, el mensaje de las películas, literatura y otros medios parece gritar desesperadamente en medio de alaridos que esa idea antigua de relaciones permanentes es tan solo un ideal romántico que no se da en la vida real. Los "consumidores" somos bombardeados con el paradigma publicitario: " La única manera de vivir la vida es la de preocuparnos por buscar nuestra propia satisfacción personal en todas las áreas". Trágico.

Sinembargo, el hecho es que todos somos imperfectos y nuestros hogares también pueden ser un nido de dolor, temor, rechazo, egoísmo, etc. Pero esto no quiere decir que debemos deshecharlos.
Aunque las experiencias de muchos hayan sido terribles en el hogar de su niñez, esto no quiere decir que estamos condenados a repetir la misma historia en todos los hogares o que todos los hogares son así.
El hecho de que los hogares sean formados por personas imperfectas no quiere necesariamente decir que es el concepto de hogar en sí lo que está condenado al fracaso. Un hogar es mucho más que un papá, una mamá y sus hijos. Hay suficiente evidencia material en la vida de personas que han sobrevivido los tiempos difíciles y amargos, y que al perseverar han logrado sanación, satisfacción, y relaciones con fidelidad.

El punto es que, es el hábito desastroso de "darse por vencido demasiado pronto" el que ha ganado demasiados seguidores en nuestros días. Y se sigue fortaleciendo. ¿Que le ha sucedido a la perseverancia? (Yo, Yenia, tengo una vaga idea de la respuesta a esta pregunta, jejej)

Un hogar no se puede llamar un "Hogar" si se puede disolver en cuanto se presentan problemas.

Si un hogar ha de permanecer, eso significa que hay que permanecer juntos, aún cuando todo parece perdido. Todos nos sentimos infelices algunas veces, y hasta podemos sentirnos como capturados en una trampa.
Susan corona este argumento con algo muy cierto, y que es para mí un bocado de sabiduría que debemos guardar en nuestro bolsillo para cuando se necesite:

Es difícil tratar de hablar de lo que un hogar es, sin sonar demasiado pesimista por un lado, ni demasiado romántica por el otro. ¡Siempre hay elementos de ambos!
Hogares que son lo-suficientemente-buenos son formados por personas cualquiera. No son proyectos tan solo para los excepcionales. El hogar es ese lugar de refrigerio para todos nosotros, en donde somos aceptados con todas nuestras debilidades y fortalezas.

La estabilidad y el sentido comunitario que un hogar le proporcionan al ser humano es necesario no tan solo para el bienestar del niño, pero para toda persona sin importar su edad. El Hogar es ese cómodo lugar al cual sin lugar a dudas pertenecemos. Porque es un lugar de sanidad y cuidado, es un lugar en donde aprendemos lo que las relaciones son realmente y lo que deben ser, a pesar de nuestras imperfecciones. Es tan solo con ese sentimiento de pertenencia que nos proporciona un lugar el que nos permite aprender a crecer como personas y ser creativos para resolver los problemas que nuestras imperfecciones ocasionan sin sacrificar la seguridad de nuestro hogar.
Por otro lado, hay muchos tipos de hogares. Un verdadero hogar no tiene que ser de una manera específica, la integridad de un hogar es lo importante.
Para que un hogar pueda crecer y fortalecerse (Susan lo compara a una planta) tiene que tener una raíz fuerte. Esa raíz no puede desarrollarse entre personas que trabajan para satisfacer sus propios intereses, los miembros necesitan sacrificar sus deseos individuales y pensar en la familia como una unidad.
Pero ¿Es ofrecerse por completo a los seres que amamos verdaderamente un sacrificio? No, pero tiene que ser uno conciente, que busca mantener un jardín capaz de producir frutos en las vidas de todos aquellos que forman parte del hogar y el matrimonio. Por supuesto que Aquel (se refiere a Dios) quien creó al ser humano, quien conoce mejor que nadie como "funciona", y como puede verdaderamente ser feliz en este mundo, ha ofrecido una serie de lineamientos para el bien del ser humano. Un manual para vivir.
Un hogar es un compromiso, y es terrible para los que lo forman no tener la seguridad de que el día de mañana...estará ahí.

Ninguno de nosotros busca a propósito amistades que tan solo están con uno en las buenas, todos deseamos tener la seguridad de que nuestras amistades tienen el compromiso de estar con nosotros, aún en las malas. Y nosotros buscamos ser ese tipo de amigos. Mucho más necesario es este compromiso en un hogar. Una necesidad básica de los seres humanos es tener un "lugar" en el cual "refugiarnos" cuando todo lo demás va mal. Es devastador es ver cuando los problemas hacen que las familias y los hogares se vean destruídos.

Como personas imperfectas sabemos que es totalmente irracional depender los unos de los otros en tiempos difíciles. Sabemos lo difícil que es mantener una promesa. Si descansamos los unos en los otros sin más, si creemos que la integridad de nuestro matrimonio triunfará gracias a nuestra "bondad", "aptitudes", "compromiso", estamos parándonos sobre arenas movedizas. La única base firme para la vida, en matrimonio o no, que es totalmente confiable es Jesús el Cristo. Construir un hogar en Cristo no es una "idea piadosa", que no tiene nada que ver con los problemas de la vida real, los temores, las lágrimas, o los problemas. No estamos hablando de un Jesucristo imaginario. El está realmente ahí, si se le ha invitado.

Susan termina el capítulo recordándonos que ninguna persona debe estar sola en la vida. Es parte de nuestro diseño el vivir en comunidad, y de una comunidad la base escencial es el hogar.

1. Lectores Electrónicos.
Una de las grandes ventajas del acceso a Internet es la gran posibilidad que ofrece para encontrar recursos gratuitos. Los ebooks o libros electrónicos son un gran recurso, y mucho más si es que uno se decide a dejar de imprimirlos para disfrutarlos; no desde la cansada pantalla del ordenador, sino en un lector electrónico.

Este es el segundo año escolar que utilizamos uno, y ha resultado no tan solo una buena inversión, sino de lo más práctico por su tamaño, extensa memoria, y flexibilidad.

Lo utilizamos para cargar todos los libros electrónicos del año escolar que utilizaremos, muchos de los cuales cuentan con su respectiva versión en un audiolibro. Y como muchos de estos lectores cuentan también con la posibilidad de cargar audios, se puede escuchar el audiolibro mientras se sigue el texto. O escuchar música mientras se lee. O escuchar un libro mientras se aprecian ilustraciones o fotografías, otra posibilidad del aparatito.

2. Reproductores MP3
Las selecciones musicales que hemos comprado para este año en formato electrónico las cargamos en este aparatito. Además de los audiocuentos, podemos cargar más audiolibros, música, videos, fotografías, escuchar el radio, etc.
Este es más práctico para escuchar porque es mucho más pequeño. Además de que en lugar de andar cambiando los CD´s (que hemos grabado previamente con las selecciones del año) o escuchando en el ordenador, todo se encuentra registrado en la memoria de este reproductor que tiene una capacidad para alrededor de 300 canciones con duración de unos 4 minutos promedio.

******Actualización

Como habia ya comentado anteriormente, nuestros estudios comenzarán a tomar un tono más serio ahora que mi hija mayor cumple 9 años. Anteriormente habiamos estado utilizando en su educación algo muy informal, libre, flexible y ecléctico. Y nuestro currículo, aunque ha fluctuado con el tiempo, ha sido algo así...

Lengua, gramática, y Ciencias Sociales: El empleo de libros interesantes y variados nos ha ayudado a que estas disciplinas se desarrollen naturalmente sin seccionar las áreas del conocimiento. Esto nos ha ayudado también a desarrollar el gusto por la lectura. A los 9 años, S puede leer muy bien, su gramática necesita mejorar pero no es una "urgencia educativa", y sus conocimientos en Ciencias Sociales aunque no han sido "racionados" de acuerdo a un programa, han sido adquiridos de una forma natural y significativa.

Historia Universal: Nuestras lecturas de diferentes libros de historia narrados en una forma interesante con la utilización de vocabulario normal y no "disuelto" para niños. Una línea de tiempo elaborada por nosotros. Un libro de actividades y manualidades clasificados por civilizaciones. Internet. Libros varios entre los cuales tenemos sobre mitología griega (les ha facinado a los niños) un libro interesantísimo con fotografías de hallazgos arqueológicos, manualidades y recetas sobre los Celtas y su época.

Ciencias Naturales. Un diario de Ciencias Naturales, una ilustración del método científico, comederos, paseos, binoculares, recipientes, lupas y documentales en DVD. Guías de campo de mamíferos, insectos, flores y pájaros. Páginas de identificación para bichos y plantas en Internet. Pescar con caña y con redes, acampar, y varios libros sobre exploraciones y demás. Experimentos varios

Matemáticas: por segundo año consecutivo Papá y S han estado trabajando con un libro de texto y uno de actividades de Singapur.

Arte. Hemos estado probando diferentes cosas. Intentamos copiar obras de arte famosas, estudiamos diferentes tecnicas y posibilidades con crayones, plumones, pinturas de agua, de aceite, etc. Algunas veces nos enfocamos en ilustrar lo que leemos en un libro, algunas otras tan solo nos sentamos a hacer lo que se nos antoja. Siempre es diferente y siempre hay sorpresas que nos aguardan.

El "Plan" (entre comillas porque aquí todo está sujeto a cambios) para este año escolar que viene (Enero 2008- Diciembre 2008, no tenemos "vacaciones") lo hemos adoptado con la filosofía y métodos recomendados por Charlotte Mason en sus series " The Original Homescooling Series", 6 tomos bien extensos que exponen la filosofía y métodos útiles en su aplicación.

¿Porque Charlotte Mason?

En casa eso de la filosofía educativa se ha tornado en lo más importante por varias causas, y es esta la razón principal de haber decidido adopar y probar este año con CM. Por supuesto que ha resultado un trabajal para mí el leer y consultar sobre el trasfondo de todo esto, pero me siento ahora mucho más cómoda y en la libertad de adoptar y decidir que métodos utilizar para aplicar nuestra filosofía. Nos ha costado también un poco de trabajo definir lo que entendemos por Educación, no me esperaba eso.

Entonces, veremos que sucede.
Aquí esta un listado provisorio de el material que utilizaremos. En cuanto pueda completo la lista e intentaré encontrar material en español (aquí esta el currículo de Ambleside Online en inglés) que pueda cumplir el mismo cometido que es, que los temas que se tratan en estos diferentes libros....se interrelacionan y se le deja al niño el trabajo de hacer esas conecciones.

Historia:

• En Historia Universal estaremos escuchando (aqui y aquí) y leyendo (aquí) : Our Island Story de HE Marshall. La historia de Inglaterra. TERMINADO
  
• Harold II
• La Batalla del puente Stamfor
• La Batalla de Hastings
• Guillermo I, el Conquistador
• Guillermo II, El Rojo
  
• Enrique I
• Esteban de Blois
• Enrique II de Plantegenet; Matilda y Gilberto.
• Enrique II de Plantegenet; La historia de Tomás Becket
• Enrique II de Plantegenet; La conquista de Irlanda
  
• La historia de Ricardo I, corazón de León.
• Ricardo corazón de león; la historio de como Blondel encontró al rey.
• Juan I de Inglaterra; la historia del príncipe Arturo.
• Juan sin Tierra; la historia de la Carta Magna.
• Enrique III de Winchester
• Enrique III de Winchester, la historia de Simón de Monfort
• Enrique III, la historia de la daga envenenada
  
• Eduardo I de Inglaterra
• Edwardo I, la historia del primer príncipe de Gales
• Eduardo I, el martillo de los escoceces.
• Eduardo II de Inglaterra, la historia del rey Roberto I Bruce
• Eduardo de de Caernarfon, la historia de la batalla de Bannockburn
• Eduardo III, la historia de la batalla de Sluys
• Eduardo III de Windsor, la historia de la batalla de Crécy.
• Eduardo III, la historia del sitio de Calais.
• Eduardo III, la historia de la batalla de Poitiers

• En Historia Nacional (De Estados Unidos) estaremos leyendo (aquí) : This Country of Ours de HE Marshall. La Historia de los Estados Unidos.
• Los Vikingos
• El Mar de las Tinieblas y la gran fé de Colón
  
• Como Colón navegó atravez del Mar de las Tinieblas y llegó a una tierra agradable del otro lado.
• Como Colón regresó triunfante
• Cómo fué nombrado el continente americano
  

• En Historia de las grandes civilizaciones estaremos leyendo La Historia Antigua de los Griegos de H.A. Guerber.

Esto definitiva y tristemente tan solo sucedió al principio del año pero lo abandonamos.

Las biografías

• La Historia de la Iglesia desde una perspectiva Protestante en "Trial and Triumph"
• Carlomagno
• Alfredo el Grande
• Anselmo; Teólogo, Monje, y Arzobispo de Canterbury
• Bernardo de Claraval, amante de Cristo
  
• Pedro Valdo y los valdenses; fieles a la Palabra
  
• San francisco de Asís, el hermano menor
• Isabel de Hungría, la sirviente de los pobres
• John Wickliffe, la estrella mañanera de la reforma
• Jan Hus, corriendo en la delantera de la reforma
• 
  

• La Biografía de Ricardo I; Duque de Normandía. TERMINADO
• Capitulo 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
• La historia de Juana de Arco
  
• 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 TERMINADO

• Plutarco (versión para niños de "Vidas Paralelas"): "El Plutarco para niños: Cuentos de los Griegos" por F. J. Gould (aquí en inglés)
• Los Hombres Rudos de Esparta, licurgo
  
• Los Hombres Sabios de Atenas, Solón
• El Hombre Justo, Aristides
  
• El héroe de Atenas, Temístocles
• El admirante de la Flota
  
• El hombre que embelleció Atenas
• Los tres poderes
• El hombre de muchas caras
• En la vieja Persia
• El Rey cojo
• El Rey mártir
• Un ayudante valiente
• Dion de Siracusa
• El hombre que salvó Sicilia

Linea de Tiempo:

• El Libro de los Siglos. Suspendido, al parecer hay que cambiar el formato, el horario o algo para que funcione.
  
• Carlomagno
• Richard I Duque de Normandía

Religión:

• Devocional diario - doctrina del catecismo corto de Westminster.
• Preguntas 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29, 30, 31,32,33 continuará....
  
• Lectura hecha directamente de las Escrituras en forma cronológica. continuará....
  
• Cuaderno para registro de sucesos concretos por medio de dibujos y formulación de títulos de acuerdo a la historia leída. suspendido, hay que hacer cambios en el formato.
  
• Himnos TERMINADO . 6 himnos aprendidos de memoria.
  

Geografía:
2 de los libros del escritor Holling Clancy Holling, clásicos que han influenciado a muchos pero nunca traducidos al castellano;

• Tree in the trail TERMINADO
• Capítulo: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28
• Seabird. TERMINADO 1,2,3,4,5,6,7,8,9

Ciencias:

• Manual para el Estudio de la Naturaleza por Anna Botsford Comstock

• El Libro de los Animales de Burguess para niños por Thorton W Burguess TERMINADO
• Capítulo 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39
  

• Pagoo de Holling Clancy Holling

Capitulos 1,2,3,4 TERMINADO

• Caminatas al menos una vez a la semana en las que se toman registros para el Diario de Ciencias Naturales. Nos hace falta más consistencia en esta área.
  

• El máximo tiempo posible en contacto con la naturaleza. Charlotte Mason recomienda como ideal 6hrs al día pero cada familia debe decidir dentro de sus posibilidades. Mejor que el año anterior, pero muy difícil con el bebé. Hay que mejorar y hacer cambios.
  

Matemáticas:
Probablemente continuaremos con los libros de Singapore pero hay una posibilidad de cambiarlos por un par de programas que hay que revisar y que ofrecen un acercamiento mucho más sistematizado a las mates. Buscamos entrenar la mente a trabajar con las mates de una manera más sistemática a estas alturas. Aunque el trabajo de práctica que se requiere no le causa mucho placer, se deleita en resolver problemas en su cabeza.

• Libro de Texto paginas TERMINADO
• 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,

34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,

• Libro de Trabajo ejercisios TERMINADO
• 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,

34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,68,

Lengua:
Lectura Libre:

• Heidi de Johanna Spyri
• El Libro de las Maravillas de Nathaniel Hawthorne TERMINADO
• Cuentos de Tanglewood de Nathaniel Hawthorne TERMINADO
• Five little Peppers and how they grew de Margaret Sidney TERMINADO
• Hans Christian Andersen (Cuentos) de Hans Christian Andersen. TERMINADO
• Cinco Niños y Eso de Edith Nesbit TERMINADO
• La Pequeña Casa de la Pradera de Laura Ingalls TERMINADO
• La Pequeña Casa del Bosque de Laura Ingalls TERMINADO
• Un granjero de Diez años de Laura Ingalls TERMINADO
• La Historia del Doctor Dolittle de Hugh Lufting TERMINADO
• Mary Poppins de P.L. Travers TERMINADO
• Brighty del Gran Cañón de Marguerite Henry
  
• Los Pinguinos de Mr Popper de Richard Atwater TERMINADO
• Otto el de la mano de plata por Howard Pyle TERMINADO
• Y entonces Llegó un Perro por Meindert DeJong
• El Flautista de Hamelin por Robert Browning TERMINADO
• Libro de las Maravillas para Chicos y Chicas por Nathaniel Hawthorne TERMINADO
• Cuentos de Tangglewood por Nathaniel Hawthorne TERMINADO
• La Puerta en la Muralla por marguerite De Angeli TERMINADO
• Abraham Lincoln por Ingri D'Aulaire TERMINADO
• Chanticleer and the fox por Barbara Cooney TERMINADO

• Copia de oraciones completas del libro o poesía preferida de la semana.

Arte:
Poesía:

• Walter de la Mare TERMINADO
• Estamos declamando un poema diario en voz alta frente a la grabadora. Al terminar lo escuchamos y disfrutamos. (antes de grabar lo leemos una vez como preparación) ¡Es todo!
  
• Eugene Field TERMINADO
• James Riley Whitcombe TERMINADO
• Christina Rossetti TERMINADO

Pintura:

• DaVinci TERMINADO

• Autoretrato
• Ginevra de Benci (aquí un instrumento útil)
  
• La Virgen de las Rocas
• La Dama del Armiño
• La Última Cena
• La Gioconda
• Estudio sobre el movimiento y posiciones de los gatos.

• Rembrandt TERMINADO

• Autoretrato
• La Ronda de la Noche
• El Descendimiento de la Cruz
• Jan Rijcksen y su esposa
• Aristóteles contemplando el bisto de Homero
• La Cena en Emaus
• El Regreso del Hijo Pródigo

• Caravaggio No pudimos terminar este artista, Aghhh!!
  

• La Conversión deSan Pablo en el camino a Damasco
• El Sacrificio de Isaac
• The Lute Prayer
• Los Discípulos de Emaús
• El Llamado de San Mateo
• Marta y María Magdalena

• Giotto di Bondone TERMINADO

• La Resurrección de Lázaro
• El Nacimiento de Jesús
• Jesús lava los Pies de los Apóstoles
• La Alegoría de la Justicia
• El Nacimiento y la adoración de los pastores
• San Francisco de Asís alimentando a los pájaros
• San Francisco dándo su capa a un pobre.
• La Madonna y el niño en el trono
• La Madonna en la gloria

• Mary Cassatt TERMINADO

• Mujer de Negro en la opera
• Mujer y Niña Pescando
• Niños en la Playa
• El Baño de la niña
• La Fiesta en Bote
• Joven Madre Cosiendo

Música:

• JS Bach (Recurso: cantatas de Bach traducidas al Español por voluntarios en Kareol) TERMINADO

• Sonata no.1 para violín, solo, en sol menor (BWV 1001)
• Cantata No. 51 Jauchzet Gott in Allen Landen
  
• Preludio y Fuga para órgano en G mayor
  
• Segundo concierto de Brandenburgo
• El Clave bien temperado BWV 861
• Cantata de Bodas "Weichet nur, betrübte Schatten" BWV 20

• GF Handel No pudimos terminar este compositor.
  

• Concerto Grosso in B minor, Op.6/12, HWV 330 Movement 3: Larghetto, e piano - Variatio
• Rinaldo, opera, HWV 7 Lascia ch'io pianga
• Acis and Galatea, oratorio, HWV 49 O ruddier than the cherry
• Suite for keyboard (Suite de piece), Vol.1, No.7 in G minor, HWV 432 Passacaille
• Messiah, oratorio, HWV 56 Chorus. For unto us a child is born
• Concerto Grosso in D minor, Op.6/10, HWV 328 Movement 6: Allegro moderato

• D Scarlatti

• Sonata for keyboard in D minor, K. 120 (L. 215) Allegrissimo
• Oh di Betlemme altera povertà, chamber cantata for soprano & strings ("Cantata pastorale per la natività di Nostre Signore") Aria. 'L'Autor d'ogni mio bene'
• Sonata for keyboard in E major, K. 380 (L. 23) "Cortège"
• Sonata for keyboard in D major, K. 96 (L. 465) "La caccia"

Canciones Parte del Folklore. (leer aquí sobre el valor del folklore en la Educación) TERMINADO
Alouette
Clementine


Destrezas: TERMINADO
La formulación de un recetario con dos semanas completas de comidas y fotografías. Estaremos buscando recetas saludables, formales y posibles de hacer para S de 9 años. Incluiremos el proceso de compra de ingredientes, preparación, servicio formal en la mesa (presentación de los platillos, arreglo de la mesa y servicio a comensales) y manejo de sobrantes. ¿Es esto posible? Ya veremos.

Literatura:
Cuentos de Shakespeare por Charles y Mary Lamb
Los Dos Caballeros de Verona TERMINADO
Romeo y Julieta TERMINADO
El Progreso del Peregrino por John Bunyan
Semana 1,2,3,4,5,6,7,8,9,,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36 continuará.....
El Viento en los Sauces por Kenneth Grahame (pdf aquí) TERMINADO
Las Aventuras de Robin Hood por Howard Pyle TERMINADO

Idiomas:
Lectura de cuentos sencillos para adquirir vocabulario.
Práctica regular en la vida diaria. TERMINADO

Nota: Los libros que han sido terminados aparecen cruzados ASÍ

Nos vemos en el currículo 2009...que aún no termino :S

La convocatoria ha sido hecha en EKleKtiKós para la Segunda Edición del Carnaval de Blogs de familias educadoras. El tema que María nos propone es:

¿A qué jugamos?

Tod@s aquell@s bloguer@s que no pudieron participar en la primera edición, tienen que participar en esta segunda. La fecha límite para entregar las contribuciones es el 29 de Mayo y el Carnaval se publica el segundo día de Junio. ¡Visiten el blog para los detalles! Gracias María.

Me había ya tardado bastante en publicar nuestro "Círculo de Lectura" (por ahora con tan solo dos muy ocupadas integrantes). El plan era el leer un capítulo al mes, espero no haberla decepcionado, tal vez el asunto deba ser bimestral ¿?.
En fin, este es tan solo un anuncio para aquellos que deseen unirse leyendo un capítulo al mes y comentando ya sea en su blog o en el espacio para comentarios de las entradas que estaremos publicando. No hago invitaciones personales para que nadie se sienta obligado a entrar, pero siendo bimestral....suena muy bien ¿no?

Acá el libro en castellano y en línea de forma gratuita gracias a Juan Leseduarte:

Historia Secreta del Sistema Educativo de John Taylor Gatto.

Estas son las razones por las que accidentalmente nos sentimos inclinados a estudiar de manera especialmente ardua nuestras lecciones de Ciencias Naturales. Nuestro entorno despierta del sueño del invierno y levanta a su vez nuestros cinco sentidos a la realidad de la vida que se desborda por todos lados. Hace algún tiempo noté alguna coincidencia que posiblemente ahora entiendo mejor. Muchos filósofos antiguos han sido naturalistas...¿o es alrevez? No los puedo culpar, la naturaleza grita a los cuatro vientos secretos que nuestro razonamiento podría escuchar si tan solo se inclinara hacia abajo en lugar de constantemente hacerlo hacia arriba en su estúpida altivéz.

Charlotte Mason escribe en el primer volumen titulado "La Educación en el Hogar" de sus libros en "The Original Homeschooling Series" sobre la narración, uno de los fundamentos básicos en esta filosofía educativa.

"La narración es un arte" dice Charlotte M., "porque se encuentra ahí, en la mente de cada niño, esperando a ser descubierta, y no es el resultado de algún proceso disciplinario en su Educación."

La narración es utilizada en este método para dos cosas según he podido entender hasta este momento:

1. Para crear el hábito de atención.

La narración se lleva a cabo después de una lectura que en su duración depende de cada niño. Antes de leer el niño sabe que de su parte se requiere una narración por lo que su atención es obtenida voluntariamente. Nuestro comienzo ha sido muy entusiasmado, los libros todos son muy interesantes aunque siempre ántes de leer S. de 9 años siempre me pregunta ¿Tengo que narrar cuando termines de leer?

2. Para permitir que el niño se "apropie" de lo que ha leído.

Lo que me ha parecido bien interesante y que ha picado grandemente mi curiosidad es ver como funciona eso de las "relaciones" que los niños han de formar, según Charlotte Mason, con los autores y sucesos que encontramos en los libros.
Cuando se requiere una narración de lo que se ha leído, el niño no tiene que repetir palabra por palabra o repetir toda la información correcta y completa. La narración es una "interpretación" personal de lo que el niño encontró en la lectura por lo que incluirá algunos detalles que el niño "rescató" de entre las lineas, algunos detalles que surgieron de la imaginación gracias al vocabulario que emplea el autor, y algunas frases que serán idénticas, palabra por palabra, a aquellas leídas. Me he divertido en esta semana al ver como S. interpreta algunos textos y como estos textos capturan su imaginación. Leímos la versión de Shakespeare para niños de los hermanos Lamb de la obra "Los Dos Caballeros de Verona" y me ha rogado que porfavor no pare, que continúe leyendo y que es el libro que más le ha gustado hasta ahora. ¿Cuánto durará esto?...

Mis mejores deseos para todos aquellos que amablemente visitan esta su casa en el ciberespacio. Que esta época traiga consigo todas las promesas que la acompañan y que les sea proveída una especial oportunidad para considerar su significado como nunca antes.

Les dejo con un poco del buen sabor que nos es permitido disfrutar en esta vida para que nuestras almas se regocijen en la belleza de la buena palabra y la buena música. El Mesías de George Friedrich Händel (1685-1759) interpretado por Lourdes Contreras Rodriguez -Soprano-, Cecilia Perfecto -Alto- Orquesta Sinfonica de Xalapa, Carlos Miguel Prieto -Director-; el 16 de diciembre de 2004 en el Teatro Clavijero de Veracruz, Mèxico. Aquí el libreto de la obertura en español.

¡Me ha encantado!


El señor Pescetti tiene las letras, mp3s y videos de varias de sus hermosas obras e interpretaciones en su página. Mi favorita tendrá que ser.........Toc Toc, creo. Aunque al agua pato también:

Encuesta ¿Cuál es el método que utiliza para Educar en Familia?

	Estudios por Unidades
	Formula Moore
	Montessori
	Waldorf
	Charlotte Mason
	Educación Clásica
	Tradicional
	Tradicional por medio de escuela a distancia
	Aprendizaje Natural, Unschooling.
	Ecléctio (de todo un poco)
	Ninguno
	Otro (puede agregarlo en la zona de comentarios) Para responder a esta encuesta acuda a esta página. Para leer los resultados de la encuesta acuda a esta otra .

Me estoy leyendo los tomos de The Original Homeschooling Series escritos por Charlotte Mason. Una de las propuestas de la autora, quien advoca por una educación relajada y viva, llena de experiencias y rica en cultura práctica; es que la manera en que uno debe nutrir el alma de los niños es otorgándoles un menú lleno de ideas.
Estas ideas surgen de las relaciones que el niño, por mano de sus educadores que actúan como facilitadores, sostiene con el mundo que le rodea (de la naturaleza y el hogar), libros vivos (biografías, diarios y textos en que el punto no es tan solo narrar sino hacer al lector partícipe de las experiencias), el arte, las personas, etc. A esto ella le llama la Ciencia de las Relaciones.

Experimentamos en casa situaciones que parecen apoyar esta teoría de Mason, con quien en la mayoría de las cosas estoy de acuerdo. He decidido tener más cuidado con la calidad de las ideas con las que "alimentamos" a los niños y eliminar unos cuantos libros, películas y otras cosas de el menú que ofrecemos en casa.

Aquí pego algunas imágenes que ilustran tan solo algunas de las manifestaciones que la idea de una película como Radio Flyer (dirigida por Richard Donner) , provocó en los niños. El de arriba es un poster de la película en cuestión, en donde aparece un "aparato volador" hecho por los niños...que realmente vuela. Pego también el aparato que mis niños hicieron en casa. Las fotos son de mala calidad porque fueron tomadas con el teléfono. Aunque en las fotos no se puede apreciar, hay muchas ideas ingeniosas de las que se valieron los niños para construir su artefacto con artículos que estaban a la mano en el taller de papá. Un par de días desde la mañana hasta la noche fué lo que les tomó para terminar un trabajo con el cual quedaran conformes. Para el próximo cumpleaños han pedido una caja de herramientas y madera para hacer una casa del árbol (exacto, la idea de los libros de Mary Pope Osborne)

Otras experiencias en el mismo tema han sido las pinturas de agua de la antigua China que encontramos en uno de nuestros libros y que nos llevaron a practicar los diferentes efectos que se pueden producir con la técnica. Otra película de unos misioneros evangélicos enviados a la tribu de los Waodani en el Ecuador nos llevó a experimentar con lanzas, pintura en la cara, y un nuevo interés en los antepasados de nuestro continente americano. Increíblemente...la versión original de Pinochio nos ha llevado a discutir sobre filosofía, teología y los afectos naturales en todos los seres humanos.

Nuetro menú consiste en estos días de viejas fotografías y recuerdos que estamos utilizando en scrapbooking, los Salmos y proverbios bíblicos que increíblemente los niños estan disfrutando...aunque los terminamos precisamente el día de hoy, Pinocho que aún no terminamos, El Progreso del Peregrino un clásico escrito por John Bunyan, Historia de la Antigüedad de H. A. Guerber, experimentos con agua, guías de mamíferos, pájaros, peces, e insectos, y lo que caiga en la mano durante el día para la lectura libre de cada quien.

El año escolar lo comenzamos nosotros en Enero y habrá muchos cambios en casa en cuanto a la Educación de mi querida S de casi 9 años. Me tomaré ejemplo de María y pegaré el nuevo programa y plan (siempre sujeto a cambios) que estaremos utilizando en este próximo año y trataré de -ahora sí- pegar las unidades de estudio de mi pequeño C de 4 años.
Es maravilloso experimentar el regreso a clases de los demás (lean lo que María, Paloma y Sylvia han escrito sobre el tema). El mundo vuelve a ser "normal" y todo para nosotros. Aunque con todo esto tambien vienen las presiones y comentarios bien-intencionados de los que nos ven jugando en el parque durante las horas de clase.
Bien, los gabinetes de la cocina me llaman y ruegan por un poco de atención al mismo tiempo que tocen por el polvo acumulado en sus costados. Nos vemos luego.

Estoy estudiando más sobre las aplicaciones de Charlotte Mason en el estudio de las artes (y de pasada todo lo demás) porque concuerdo en que es una característica natural de aspecto espiritual en los niños el deseo de disfrutar la belleza (al igual que las ideas, la creatividad, la lógica y las emociones) en cualquier forma que ésta se manifieste.
Hasta ahora nuestro aprendizaje sobre las artes se había tan solo reducido a la expresión personal por medio de la experimentación con diferentes tipos de pinturas (agua, pasteles, marcadores, crayolas, tempras, acrílicos, etc etc etc) pero quiero poder satisfacer esta necesidad en mis niños por conocer un poco más de la belleza en las diferentes formas de arte, después de haber visto la curiosidad e interés por un par de pinturas que despertó un DVD que rentamos hace algún tiempo.

Me encanta el enfoque de la filosofía Mason en "satisfacer el hambre" en lugar de forzar información en las mentes de niños que a esta edad lo que necesitan son ideas puras (no pre-digeridas por nosotros los mayores) que les proporcionen experiencias vivas en donde participen su su mente y su alma.

No cabe duda que la definición que la mayoría tiene de educación es tan solo la que un sistema educativo que se ha dedicado a satisfacer las demandas de las grandes corporaciones ha definido sin tomar en cuenta que los intereses a los que debe servir son los de los niños. Después de haber leído un par de cosas aquí y allá sobre la definición de Educación me parece que a la próxima menciono algunas de las más interesantes.

A aquellos padres educadores interesados en los diferentes aspectos, teorías, etc de la educación no se olviden visitar y leer los interesantes posteos de María en EKleKtiKós.

Me encontré esta foto que al parecer no había colgado aquí en el blog, es nuestra tradición decembrina mientras esperamos la nieve....pensamos en la nieve. Una casa hecha con galletas de gengibre que "pegamos" con merengue, frosting, o como lo conozcan en su país. Los adornos son tan simplemente dulces diferentes.

Hace un par de meses hemos decidido colgar en la pared una línea de tiempo para ilustrar visualmente los cuentos históricos, leyendas, biografías y demás lecturas que hacemos.
Increíblemente esto esta funcionando bien para todos porque de esta manera podemos acomodar en cuanto al contexto los conocimientos que vamos adquiriendo.

Por decir: hace un par de meses el interés de nuestra hija mayor estaba en los celtas. El día de hoy en los romanos. Gracias a la línea de tiempo en la pared a la que agregamos impresiones de fotografías en Internet podemos establecer y relacionar los acontecimientos. Lo mismo si en el libro de historia nos toca leer sobre Egipto, China o los fenicios. Cuando leemos noticias o artículos sobre Arqueología, las 7 maravillas del mundo, los dioses griegos, biografías, o cuando vemos películas como la de el Diario de Ana Frank, Anita la huerfanita, Mary Poppins o El Mago de Oz.

Es increíble como tener un auxilio visual como este puede ayudarnos a ver la historia como una unidad y espero que en un futuro podamos hasta analizar los sucesos que desataron otros sucesos y los patrones en la historia. No importa la forma de educar, metodología o falta de esta, me parece que esta idea es aplicable para cualquier familia que educa.


Recursos en Español:
Eduteka
Programa Libre para Hacer Líneas de Tiempo en la Computadora
Software que aparece en la foto.

Como padres educadores podemos ver la importancia que el juego tiene en el aprendizaje de los niños. Jugando adquieren lecciones que de otra forma no tendrían la oportunidad de experimentar y entender. El juego; sobre todo en las edades más tempranas y en mi personal opinión, debe ser parte de un serio plan educativo que tenemos para nuestros hijos. No tan solo el juego organizado como lo son los de mesa que también son muy beneficiosos en algunas edades, sino también el juego libre en el que el niño tiene la oportunidad de repetir y aplicar a su manera las lecciones que ha entendido.

Las imitaciones forman parte de ese juego, y todos los niños lo juegan. Al usar los zapatos de papá, el mandil de mamá, la bufanda del hermanito mayor, los niños nos dejan ver un pedacito de su mundo y sus inquietudes. Después de leer un libro, de ver una película o programa que los impresionó, el recurso que les permite expresarse es muy regularmente el mundo de los disfraces.

Nuestra familia guarda un baúl con disfraces que compramos al terminar el "halloweeen" (aunque no lo celebramos) en las tiendas que tienen especiales y baratas. La familia, amistades y ventas de garaje son otros recursos que utilizamos para agregar a nuestro baúl nuevos implementos. Tenemos máscaras, gorras, vestidos, sacos, corbatas, pedazos de telas, herramientas de plástico, etc etc. La lista es ilimitada y dependerá de los padres el usar la creatividad para llenar el baúl. En estas fotos, los modelos aparecen mostrando nuestras últimas adquisiciones.
¿Cómo jugamos?
Aquí en casa todos jugamos (incluyendo a mamá), despejamos todos los muebles, sacamos un biombo para los cambios, espejo, y todos los disfraces y cosas que guardamos en el baúl los ponemos sobre la mesa para que la selección sea más fácil. (¡El bebé también juega!). Tenemos desfiles de modas, dramas, comedias, actuamos escenas de películas, etc.

Y sigo; como cada jueves, comentando sobre la convensión sobre los derechos del Niño y la Educación en Familia.

Anteriormente:
La ONU y la Educación en Familia
La ONU y la Educación en Familia, 2ª Parte
La ONU y la Educación en Familia, 3ª Parte

Convención sobre los Derechos del Niño

Artículo 4

Los Estados Partes adoptarán todas las medidas administrativas, legislativas y de otra índole para dar efectividad a los derechos reconocidos en la presente Convención. En lo que respecta a los derechos económicos, sociales y culturales, los Estados Partes adoptarán esas medidas hasta el máximo de los recursos de que dispongan y, cuando sea necesario, dentro del marco de la cooperación internacional.

La Educación en Familia beneficia a los niños que aprenden en el hogar pues está diseñada para satisfacer sus necesidades particulares en todos los aspectos y no tan solo en lo académico. Las familias educadoras forman niños preparados para enfrentar el mundo en su contexto, teniendo la oportunidad de haber aprendido de una manera práctica lo que se espera de ellos en su vida diaria y en sociedad. Por lo tanto, los países que han firmado esta convención estarán entonces comprometidos con esas familias que han de ofrecer a las comunidades futuros ciudadanos con ideas frescas, fuertes lazos familiares y quienes han sido criados para tomar en serio sus responsabilidades sin esperar que el estado les resuelva todos sus problemas y les mantenga cuando no tengan ganas de trabajar.

Soy una de esas personas bien apasionadas en todo lo que hago. No tengo la capacidad de enfocarme en más de una cosa a la vez, pero cuando tengo entre mis ojos algo, no lo dejo hasta exprimirle todo lo que dé.
Así es con mi fé y así es con la Educación en Familia; dos cosas que rigen como vivo mi vida.

Envidio a las personas que pueden hacer varias cosas a la misma vez. Que sin problema pueden tener un buen balance en sus vidas. Yo no puedo, y este "problemita" trabaja tanto para mi beneficio como para causarme más problemas.

¿Que problemas? En casa, soy una madre que trabaja por etapas, no puedo mantener un plan de trabajo constante y todo lo llevo a cabo por periodos. Un periodo es el organizar los clóset, en donde limpio, arreglo, pinto, renuevo, parcho y demás. Mientras tanto en la cocina puede haber un desastre. Cuando termino con los clóset (una semana o dos), continúo con otra cosa en donde me enfoco ignorando el resto. Irónicamente, me gustan las rutinas y son algo que me causa tranquilidad y paz. Mi día esta lleno de diferentes rutinas pero al mismo tiempo caos completo. No sé como explicarlo, en fin.

Quiero mencionar tan solo uno de los beneficios que trae mi capacidad de enfoque (así es, algunas veces es capacidad y otras es problema ): la capacidad de tener visiones sobre el futuro de las cosas. Y quiero hablar ahora de una visión en particular: La Educación en Familia en nuestros países.

Esto es lo que veo:
El problema en nuestros países ya no es la falta de preparación ya que hay muchos profesionistas que con sacrificios de sus padres han logrado completar sus carreras profesionales. Sin embargo; estos profesionales se "topan con pared" al momento de enfrentarse a un mundo cruel que les había prometido que si tan solo recibían una educación profesional, sus vidas mejorarían grandemente. Pero, la realidad es que la mayoría de las veces no importa la preparación, en nuestros países no hay trabajo y cuando lo hay no es bien pagado, aún con todos los estudios que se puedan tener.

La Educación en Familia puede ser el elemento que haga que las escalas cambien su inclinación.

Hasta ahora tan solo los poderosos habían tenido la oportunidad de aprovechar los beneficios de una educación personalizada que permitía resaltar sus aptitudes, haciendo posible que desde muy pequeños los niños supieran cual era el llamado para sus vidas, especializándose a temprana edad y disfrutando el proceso. Y mientras tanto, a los que no tenemos dinero, nos preparan para ser instrumentos de producción en campamentos de endoctrinación masiva (públicos, y con disfraz de privados) eliminando nuestras personalidades, deseos, ideas, sueños, aptitudes, visiones, deseos de hacer algo bueno por la triste humanidad.

Es por eso que ahora, las familias que nos hemos atrevido a pensar diferente, a soñar con algo mejor para nuestros hijos, somos atacadas por los nuestros. Otros pobres que como nosotros, crecieron para producir, pero que a diferencia de nosotros, no han podido ver que tan hondo hemos caído y que increíblemente fuerte es el control bajo el cual nos encontramos.

¿Ven? No se trata de ser s o b r e n a t u r a l m e n t e inteligente, se trata tan solo de ser uno mismo en lo más posible. Estamos todos, absolutamente todos; equipados para beneficiar de una manera u otra al mundo y a nuestros vecinos, lo único que tenemos que hacer es descubrir nuestro llamado y fomentar nuestras aptitudes, sueños, ideas, visiones, etc. Es todo.

¿Y que es precisamente lo que la educación del estado hace en sus centros? Nos dice que sin su ayuda no sabemos nada, nos entrena con sus puntos de vista, nos evalúa para saber que tan bien los hemos aprendido y si no encajamos nos dicen que tenemos problemas de aprendizaje. Recibimos sus diplomas que nos permiten cumplir con las necesidades de los puestos que han sido creados para nosotros en las industrias, y nada más.

Y mientras tanto, nuestros países siguen siendo pobres, aún y cuando el analfabetismo ha sido casi totalmente eliminado. No ha habido progreso, porque entrenamiento no es lo que necesitamos, necesitamos lo que los ricos tienen, una educación que nos ayude a encontrar nuestro llamado en la vida, y el apoyo para llevarlo a cabo.

Sí, ya se...otro Jueves y nada con lo de mi comentario sobre la Convensión de los Derechos del Niño. (Aquí están la 1ª Parte y la 2ª Parte). Lo siento mucho, mil cosas que hacer en casa y problemas técnicos con mi otra bitácora.

Pero después de estar leyendo una discusión que se está llevando a cabo en la lista acerca de el uso de la televisión en las casas de familias educadoras y y los efectos y ética del uso de las prohibiciones (desgraciadamente nadie se aventó a profundizar), me encontré evaluando de nuevo las razones por las que nuestra familia ha decidido optar por la educación en casa. Mi diccionario es un amigo que me ayuda siempre a llegar a la raíz de las cosas, y tan solo quiero compartir lo que encontré sobre la educación y que creo nos interesa a todas las familias educadoras.
Ok, Ahora...según lo que debo entender, ¿todos estos son sinónimos?

educación.

(Del lat. educatĭo, -ōnis).
1. f. Acción y efecto de educar.
2. f. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes.
3. f. Instrucción por medio de la acción docente.
4. f. Cortesía, urbanidad.

educar.
(Del lat. educāre).

1. tr. Dirigir, encaminar, doctrinar.
2. tr. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc. Educar la inteligencia, la voluntad.
3. tr. Desarrollar las fuerzas físicas por medio del ejercicio, haciéndolas más aptas para su fin.
4. tr. Perfeccionar, afinar los sentidos. Educar el gusto.
5. tr. Enseñar los buenos usos de urbanidad y cortesía.

criar.
(Del lat. creāre).

1. tr. Dicho de una cosa o de un ser vivo: Originar, producir algo. La ropa cría polilla. U. t. c. prnl.
2. tr. Dicho de una madre o de una nodriza: Nutrir y alimentar al niño con la leche de sus pechos, o con biberón.
3. tr. Alimentar, cuidar y cebar aves u otros animales.
4. tr. Instruir, educar y dirigir.
5. tr. Elegir a alguien para una elevada dignidad.
6. tr. Establecer por vez primera o fundar algo.
7. tr. Dicho de un animal: Producir, cuidar y alimentar a sus hijos.
8. tr. Someter un vino, después de la fermentación tumultuosa, a ciertas operaciones y cuidados.
9. tr. Formar un expediente o un negocio, entender en él desde sus principios.
10. tr. Dar ocasión y motivo para algo.
11. tr. Rel. Producir algo de nada, dar ser a lo que antes no lo tenía, lo cual solo es propio de Dios.
12. tr. p. us. producir (ǁ engendrar, procrear). U. t. c. prnl.
13. prnl. Dicho de un ser vivo: Desarrollarse, crecer. La niña se ha criado muy sana.
MORF. conjug. c. enviar.
estar alguien criado.
1. fr. coloq. Poder bandearse o cuidarse, sin otra persona que lo dirija o le ayude

instruir.

(Del lat. instruĕre).
1. tr. Enseñar, doctrinar.
2. tr. Comunicar sistemáticamente ideas, conocimientos o doctrinas.
3. tr. Dar a conocer a alguien el estado de algo, informarle de ello, o comunicarle avisos o reglas de conducta. U. t. c. prnl.
4. tr. Tramitar un procedimiento administrativo o judicial.
MORF. conjug. c. construir.

adoctrinar.

1. tr. Instruir a alguien en el conocimiento o enseñanzas de una doctrina, inculcarle determinadas ideas o creencias.

Real Academia Española © Todos los derechos reservados