Tan importante es leer en voz alta a los hijos, como lo es el contenido de las lecturas.
Sabemos que los niños aprenden todo el tiempo y en todo lugar, aún cuando nadie les enseña. También sabemos que absorben, por medio de todos sus sentidos, la información que les ofrece su medio ambiente, sea cual sea.
Las ideas e información que absorben son adoptadas por los niños para más tarde dar frutos, con más ideas, acciones, reacciones, etc.
Osea, que la educación que nos han venido proponiendo en donde el niño aprende la lección con el solo propósito de llenar su cabeza con datos variados y que después puede vaciar en un exámen es demasiado superficial, como meta y aún peor como práctica.
Una buena Educación influye en la persona, sus ideas, su visión de la vida, sus apreciaciones, sus creencias, sus supersticiones, sus intereses, sus desintereses, sus odios, sus miedos, etc.
De ahí que podemos decir con seguridad que; toda Educación es religiosa (no puede ser "neutral"), y todo lo que rodea al niño es Educación.
Es por eso que el controlar el ambiente del niño es uno de los factores más importantes en varias filosofías educativas (Charlotte Mason, Waldorf, Montessori), aunque los métodos por medio de los cuales se enfrenta esta propuesta son diferentes entre filosofía y filosofía.
Los contenidos de las lecturas forman parte de ese ambiente en que el niño se desenvuelve, especialmente en el hogar. En casa no leemos un libro y "terminamos la clase", sino que vivimos con la lectura integrada a nuestras vidas naturalmente, como comer y dormir.
Los contenidos de nuestras lecturas deben de reflejar aquellos valores, ideas, conceptos, y prácticas que consideramos de importancia.
No tan solo en su contenido, sino en la forma de expresión.
Un vocabulario correcto y ricamente descriptivo que con cada lectura ayuda al niños a crecer pero que al mismo tiempo es lo suficientemente claro y sencillo para mantener su interés por la historia que describe. Es por esta razón que cuando se trata de familias con hijos de varias edades es una buena idea mantener dos o tres lecturas que puedan cautivar a las diferentes edades.
Junto al vocabulario, la forma literaria. Y junto a la forma, la calidad.
Los clásicos de la literatura son un buen principio. Los cuentos, las fábulas y los poemas que todos escuchamos de niños en la escuela pueden ser un gran deleite a niños que se van a sentar a disfrutar lo que se lee, sin tener que recibir instrucciones sobre cómo deben de interpretarlo, que es lo que deben recordar, o porqué. ¡Ese es el punto de la literatura!
Los niños que ya han sido expuestos a estas historias con ideas y vocabularios más sencillos, pero al mismo tiempo ricos y con ideas facinantes desarrollan un gusto por el tipo de literatura que no sirve para entretener la mente, sino para enriquecerla. Para estos hay aún más opciones.
Harold bloom escribió un libro que contiene relatos y poemas recomendadas por su valor literario. La Revista Babaar es una guía excelente que contiene reseñas, recomendaciones, y novedades para todas las edades. Una guía para literatura infantil y juvenil de latinoamérica y el Caribe es ofrecida en internet por una biblioteca virtual. Ciudad Ceva tiene un magnífico listado, en internet y gratis. Por supuesto que con una búsqueda en google se pueden encontrar mil recursos más. (bibliotecas virtuales, libros electrónicos, audiolibros, etc etc) Aquí mismo en el blog, bajo la etiqueta de libros, recursos, e internet, pueden encontrar algunas recomendaciones que hemos hecho en el pasado.
continuará...
La lectura en voz alta es uno de los proyectos que intentamos convertir en una tradición familiar.
¿Los beneficios?
No tan solo la preparación para, y el amor por la lectura. La lectura en voz alta expone a los niños a nuevo vocabulario y estructuras gramaticales que seguramente utilizaran en un futuro para expresarse de manera verbal o escrita.Otro beneficio es la práctica que se obtiene en la concentración y atención a los detalles de lo que se lee. Las diferentes historias y estilos literarios que acompañan a los diferentes autores ayudan a los hijos en el desarrollo de la creatividad.
Los contenidos son importantes. Estos pueden discipar dudas y al mismo tiempo alentar a la curiosidad por saber más acerca de diferentes temas.
Por supuesto, la mente que es alimentada por ideas y situaciones expuestas por los grandes autores y que hablan al alma de los niños dan oportunidad a la imaginación. No podemos olvidarnos de el pensamiento de Charlotte Mason, las nuevas ideas que surjen de leer "libros vivos" y de contenido de calidad se multiplican en la mente que las recibe. La literatura inspira, quebranta, le habla de una manera especial al alma.
También, cuando leemos en voz alta y en familia estamos construyendo lazos afectivos atravéz de la experiencia de esa lectura compartida, además de que nos ayuda a conocernos más unos a otros. La lectura en voz alta nos da la oportunidad de platicar, reir, pensar y recordar por medio de una visita a la vida de los demás en situaciones diversas para después compararla con nuestras propias concepciones, percepciones e ideas.
Capítulo 4 del libro "Por la Familia. El valor del hogar en la vida de todos" (For the Family´s sake. The value of home in everyone´s life).
Para aquellos que no habían leído los capítulos previos; este libro habla sobre como se ve la Educación con Charlotte Mason cuando es totalmente integrada en los diferentes aspectos de la vida familiar. Si desea saber más sobre la filosofía educativa de Charlotte Mason revise los mensajes bajo esa misma etiqueta.
El lugar en donde "hacemos hogar" es importante también, nos dice Susan en el cuarto capítulo. No tan solo la casa, sino el área en donde vivimos. Charlotte Mason no tan solo hizo de Lake District su lugar de residencia, sino que se enamoró de sus lagos, los montes y sus pequeños habitantes por medio de caminatas que fueron parte de una rutina que enriqueció su vida. Susan describe también su propia experiencia y su amor por las montañas de Suiza en donde se encontraba el hogar de sus padres, durante las vacaciones que disfrutaba de sus estudios en Oxford.
Hogar-Comunidad
No es tan solo el hogar, sino la comunidad de la cual forma parte ese hogar lo que hace de un lugar geográfico un sitio que se añora. Los vecinos y amigos. La congregación y la tienda de la esquina. Estas son las cosas que nos regalan ese sentido de pertenencia.
La inseguridad y el sufrimiento de una persona sin hogar o un refugiado estan presentes debido a lo que el hogar representa en la vida de un ser humano. No es tan solo la poseción material, un lugar para guardar nuestras cosas o cubrirnos de la lluvia, es mucho más.
Una de las señales más universales y establecidas de la hospitalidad es una invitación a comer. Y no se trata tan solo de la comida, pero del ambiente, de la casa, de lo que sucede antes y después de comer. De todas las implicaciones de compartir con visitantes la comida de un hogar.
En nuestros días, el mensaje de las películas, literatura y otros medios parece gritar desesperadamente en medio de alaridos que esa idea antigua de relaciones permanentes es tan solo un ideal romántico que no se da en la vida real. Los "consumidores" somos bombardeados con el paradigma publicitario: " La única manera de vivir la vida es la de preocuparnos por buscar nuestra propia satisfacción personal en todas las áreas". Trágico.
Sinembargo, el hecho es que todos somos imperfectos y nuestros hogares también pueden ser un nido de dolor, temor, rechazo, egoísmo, etc. Pero esto no quiere decir que debemos deshecharlos.
Aunque las experiencias de muchos hayan sido terribles en el hogar de su niñez, esto no quiere decir que estamos condenados a repetir la misma historia en todos los hogares o que todos los hogares son así.
El hecho de que los hogares sean formados por personas imperfectas no quiere necesariamente decir que es el concepto de hogar en sí lo que está condenado al fracaso. Un hogar es mucho más que un papá, una mamá y sus hijos. Hay suficiente evidencia material en la vida de personas que han sobrevivido los tiempos difíciles y amargos, y que al perseverar han logrado sanación, satisfacción, y relaciones con fidelidad.
El punto es que, es el hábito desastroso de "darse por vencido demasiado pronto" el que ha ganado demasiados seguidores en nuestros días. Y se sigue fortaleciendo. ¿Que le ha sucedido a la perseverancia? (Yo, Yenia, tengo una vaga idea de la respuesta a esta pregunta, jejej)
Un hogar no se puede llamar un "Hogar" si se puede disolver en cuanto se presentan problemas.
Si un hogar ha de permanecer, eso significa que hay que permanecer juntos, aún cuando todo parece perdido. Todos nos sentimos infelices algunas veces, y hasta podemos sentirnos como capturados en una trampa.
Susan corona este argumento con algo muy cierto, y que es para mí un bocado de sabiduría que debemos guardar en nuestro bolsillo para cuando se necesite:
Es difícil tratar de hablar de lo que un hogar es, sin sonar demasiado pesimista por un lado, ni demasiado romántica por el otro. ¡Siempre hay elementos de ambos!
Hogares que son lo-suficientemente-buenos son formados por personas cualquiera. No son proyectos tan solo para los excepcionales. El hogar es ese lugar de refrigerio para todos nosotros, en donde somos aceptados con todas nuestras debilidades y fortalezas.
La estabilidad y el sentido comunitario que un hogar le proporcionan al ser humano es necesario no tan solo para el bienestar del niño, pero para toda persona sin importar su edad. El Hogar es ese cómodo lugar al cual sin lugar a dudas pertenecemos. Porque es un lugar de sanidad y cuidado, es un lugar en donde aprendemos lo que las relaciones son realmente y lo que deben ser, a pesar de nuestras imperfecciones. Es tan solo con ese sentimiento de pertenencia que nos proporciona un lugar el que nos permite aprender a crecer como personas y ser creativos para resolver los problemas que nuestras imperfecciones ocasionan sin sacrificar la seguridad de nuestro hogar.
Por otro lado, hay muchos tipos de hogares. Un verdadero hogar no tiene que ser de una manera específica, la integridad de un hogar es lo importante.
Para que un hogar pueda crecer y fortalecerse (Susan lo compara a una planta) tiene que tener una raíz fuerte. Esa raíz no puede desarrollarse entre personas que trabajan para satisfacer sus propios intereses, los miembros necesitan sacrificar sus deseos individuales y pensar en la familia como una unidad.
Pero ¿Es ofrecerse por completo a los seres que amamos verdaderamente un sacrificio? No, pero tiene que ser uno conciente, que busca mantener un jardín capaz de producir frutos en las vidas de todos aquellos que forman parte del hogar y el matrimonio. Por supuesto que Aquel (se refiere a Dios) quien creó al ser humano, quien conoce mejor que nadie como "funciona", y como puede verdaderamente ser feliz en este mundo, ha ofrecido una serie de lineamientos para el bien del ser humano. Un manual para vivir.
Un hogar es un compromiso, y es terrible para los que lo forman no tener la seguridad de que el día de mañana...estará ahí.
Ninguno de nosotros busca a propósito amistades que tan solo están con uno en las buenas, todos deseamos tener la seguridad de que nuestras amistades tienen el compromiso de estar con nosotros, aún en las malas. Y nosotros buscamos ser ese tipo de amigos. Mucho más necesario es este compromiso en un hogar. Una necesidad básica de los seres humanos es tener un "lugar" en el cual "refugiarnos" cuando todo lo demás va mal. Es devastador es ver cuando los problemas hacen que las familias y los hogares se vean destruídos.
Como personas imperfectas sabemos que es totalmente irracional depender los unos de los otros en tiempos difíciles. Sabemos lo difícil que es mantener una promesa. Si descansamos los unos en los otros sin más, si creemos que la integridad de nuestro matrimonio triunfará gracias a nuestra "bondad", "aptitudes", "compromiso", estamos parándonos sobre arenas movedizas. La única base firme para la vida, en matrimonio o no, que es totalmente confiable es Jesús el Cristo. Construir un hogar en Cristo no es una "idea piadosa", que no tiene nada que ver con los problemas de la vida real, los temores, las lágrimas, o los problemas. No estamos hablando de un Jesucristo imaginario. El está realmente ahí, si se le ha invitado.
Susan termina el capítulo recordándonos que ninguna persona debe estar sola en la vida. Es parte de nuestro diseño el vivir en comunidad, y de una comunidad la base escencial es el hogar.
Los niños que han crecido en una escuela o un hogar que pone en práctica la filosofía educativa de Charlotte Mason disfrutan de una vida maravillosamente variada y al mismo tiempo balanceada.
Todos necesitamos de una estructura que incluye áreas de libertad para elegir actividades, emplear creatividad, y tomarnos el tiempo para responder individualmente a la vida misma.
¿Hay charcos en donde vive? ¿existe lodo o arcilla cerca de usted? ¿Que tal árboles, césped, flores, hormigas?
Los pequeños desean hacer toda esa clase de cosas que les ensucian, y toda esa clase de cosas son buenas para ellos. Disfrutan jugar con arena, escarbar en la tierra, salpicar con el agua del fregadero.
Los niños adoran revolcarse en el césped y sentir la arcilla correr pos sus dedos. Cuando ellos tienen la oportunidad de hacer este tipo de cosas, esto enriquece su espíritu, les hace personas más cariñosas, tanto como la buena música o el enamorarse enriquece el espíritu de los adultos.
Si bien por un lado les permitimos a los demás y hasta a nosotros mismos el tiempo y el espacio para vivir la vida, con toda la energía, salud, y libertad que nos llegan cuando decidimos escoger espontáneamente como deseamos pasar una parte de nuestro tiempo, por otro lado los seres humanos también requerimos de estructura.
Para que un rio sea maravilloso necesita de límites o sus aguas dejan de invitarnos- Así mismo es con la vida. En la vida, dice Charlotte Mason, debemos de ser libres como aves y fieles y humildes como los ángeles.
La fidelidad de la cual Susan habla en este capítulo es aquella que se establece en la fé judeo-cristiana, en donde la definición de lo que es bueno y malo junto con la conciencia son reguladas por las Sagradas Escrituras (Revelación directa y perfecta de Dios) con el propósito, no de esclavizar de manera superficial y caprichosa a los creyentes, pero de delinear un Camino seguro por medio del cual se puede navegar en un mundo corrompido por la maldad.
Es por eso que la fidelidad a este Camino seguro trae consigo una vida balanceada que tan solo puede ser posible gracias a una Revelación directa de Dios, ya que debido a la falibilidad y límites que nos impone nuestra humanidad, nos sería imposible encontrar dirección cualquiera.
Sobre la humildad dice Susan, es el sentido de responsabilidad el que finalmente nos permite abandonar nuestros deseos superficiales para atender las necesidades importantes de la vida real. Esta falta de egoísmo es la que le permite a una persona navegar por la vida y encontrar la verdadera felicidad en las cosas sencillas que merecen toda la atención de aquellos que pretenden vivir una vida plena.
Entre más leo de Charlotte Mason, más quiero saber.
Me han llegado los últimos dos libros que compré, y creo que ya no hay más :(
Pero estoy maravillada leyendo: For the Family´s Sake; The value of home in everyone´s life. (Por la familia; EL valor del hogar en la vida de todos) escrito por Susan Schaeffer Macaulay, autora también de For the Children´s Sake; foundations of education for home and school y de When Children Love to Learn; A practical application of Charlotte Mason´s philosophy for today.
Susan es una autora maravillosa, pero ¿que se puede esperar de la hija de un filósofo tan... real?...del cual soy también lectora ;-)
Este libro es todo un tratado en cómo preparar un hogar a lá Charlotte Mason. Es una lectura que definitivamente es para aquellas madres con hijos pequeños que buscan una guía para dejar a los niños crecer libremente en un hogar en el que naturalmente se fomenta la buena Educación.
En mi opinión personal, no existe autora que mejor entienda el corazón de la filosofía de Charlotte Mason.
En cuanto termine y recuerde, me paso a dar una corta síntesis para beneficio de las interesadas :D
Además de contar con el texto para Alicia en el País de las Maravillas, Fábulas y Mitos y Leyendas entre otros, esta página Costaricense cuenta con la versión de Pinocho en línea y dice:
Pinocho de Carlo Collodi es quizás uno de los libros infantiles más famosos del mundo. En 1880 apareció por primera vez, y tres años después se publicó en forma de libro; desde entonces, todas las madres regañan a sus hijos por sus primeras mentiras de la misma manera: "¡Vea, su nariz está creciendo!". Tierna y conmovedora historia de un muñeco de madera y sus andanzas. Escrita con amenidad, encierra un fondo aleccionador. La historia de este títere de madera, autoconsciente y gamberro, que aspira a convertirse en niño, dio lugar a uno de los primeros mitos de la historia de la literatura infantil. Pinocho refleja las preocupaciones pedagógicas que siempre tuvo en mente su autor, y supone un aguijonazo contra la mentira y la pereza, así como una advertencia sobre las consecuencias de las «malas compañías». Versión castellana del italiano, las ilustraciones de esta edición electrónica son de Carlo Chiostri.
Gracias al maravilloso recurso que significa la Biblioteca Virtual Miguel de Servantes, podemos disfrutar de lo que es en mi opinión una lectura forzada para los chicos:
El Quijote para Niños.
Esta será una buena introducción para la magia y maravilloso lenguaje del original y que enriquecerán con ricas ideas, y delicioso lenguaje esa "mesa" que extendemos frente a los niños y de la cual esperamos que gusten y degusten de los más saludables y mejores platillos en la historia de la humanidad.
Acá una entrada con el audiolibro de la obra original y una unidad de estudio sobre el Quijote.
Acá una entrada sobre Charlotte Mason y los Libros Vivientes.
1. Lectores Electrónicos.
Una de las grandes ventajas del acceso a Internet es la gran posibilidad que ofrece para encontrar recursos gratuitos. Los ebooks o libros electrónicos son un gran recurso, y mucho más si es que uno se decide a dejar de imprimirlos para disfrutarlos; no desde la cansada pantalla del ordenador, sino en un lector electrónico.
Este es el segundo año escolar que utilizamos uno, y ha resultado no tan solo una buena inversión, sino de lo más práctico por su tamaño, extensa memoria, y flexibilidad.
Lo utilizamos para cargar todos los libros electrónicos del año escolar que utilizaremos, muchos de los cuales cuentan con su respectiva versión en un audiolibro. Y como muchos de estos lectores cuentan también con la posibilidad de cargar audios, se puede escuchar el audiolibro mientras se sigue el texto. O escuchar música mientras se lee. O escuchar un libro mientras se aprecian ilustraciones o fotografías, otra posibilidad del aparatito.
2. Reproductores MP3
Las selecciones musicales que hemos comprado para este año en formato electrónico las cargamos en este aparatito. Además de los audiocuentos, podemos cargar más audiolibros, música, videos, fotografías, escuchar el radio, etc.
Este es más práctico para escuchar porque es mucho más pequeño. Además de que en lugar de andar cambiando los CD´s (que hemos grabado previamente con las selecciones del año) o escuchando en el ordenador, todo se encuentra registrado en la memoria de este reproductor que tiene una capacidad para alrededor de 300 canciones con duración de unos 4 minutos promedio.
El Fondo de Cultura Económica en México siempre tiene una selección muy interesante y ahora...tienen tienda en linea.
Aquí para los que empiezan.
Aquí para los que estan aprendiendo.
Aquí para los que leen bien.
Acá para los grandes lectores.
Si hay alguna biblioteca a la que asisten con regularidad pueden preguntar por los títulos.
PD. Estas son las flores de una nueva planta de melones que hemos plantado esperando poder recibir buenos frutos. No han muerto, eso es bueno, jejeje.
Esta vez es una recomendación. Este es el libro que estamos utilizando en nuestro currículo con S de 9 años. El lenguaje, aunque no es sencillo, tiene un nivel que resulta posible entender la historia y al mismo tiempo adquirir nuevo vocabulario. Acá la versión gratuita en inglés. Y acá un libro para descargar gratuitamente del mismo autor pero con diferente título.
Cuentos de Shakespeare por Charles y Mary Lamb.
En Argentina, y acá.
En España y acá.
En Chile.
En Colombia.
Lansky ha escrito en su blog una entrada sobre el tema. Acá otra entrada en Corriente Textual por Alan.
Me había ya tardado bastante en publicar nuestro "Círculo de Lectura" (por ahora con tan solo dos muy ocupadas integrantes). El plan era el leer un capítulo al mes, espero no haberla decepcionado, tal vez el asunto deba ser bimestral ¿?.
En fin, este es tan solo un anuncio para aquellos que deseen unirse leyendo un capítulo al mes y comentando ya sea en su blog o en el espacio para comentarios de las entradas que estaremos publicando. No hago invitaciones personales para que nadie se sienta obligado a entrar, pero siendo bimestral....suena muy bien ¿no?
Acá el libro en castellano y en línea de forma gratuita gracias a Juan Leseduarte:
Otro recurso gratuito en internet. La Mitología y los Grandes Hombres de la Grecia por Fernan Caballero. Increíble.
La Mitología contada a los niños e historia de los grandes hombres de la Grecia
Capítulo I
Capítulo II
Capítulo III Saturno
Capítulo IV Cibeles
Capítulo V Júpiter
Capítulo VI Neptuno y las ninfas marinas
Capítulo VII Plutón y el Orco
Capítulo VIII Minerva
Capítulo IX Venus y Cupido
Capítulo X Baco. -Ariadna
Capítulo XI Apolo y las Musas
Capítulo XII Diana
Capítulo XIII Esculapio. -Hebe. -Némesis. -Los cíclopes. -Argos
Capítulo XIV Atlas. -Mercurio. -Lares. -Penate
Capítulo XV Infierno, Averno u Orco
Capítulo XVI Eolo. -Bóreas. -Zéfiro. -Eco. -Proteo
Animales fabulosos
Capítulo XVII La Quimera, La Esfinge, Can Cerbero, Hidra de Lerna, Hipogrifo, Salamandra, Harpías
Capítulo XVIII Divinidades Campestres
Locuciones tomadas de la Mitología
Historia de los héroes y semidioses de los griegos
Capítulo I Hércules
Capítulo II Teseo, Cadmo, Jasón
Capítulo III Agamenón y Orestes
Capítulo IV Ulises
Capítulo V Perseo
Capítulo VI Cástor y Pólux
Capítulo VII Edipo
Capítulo VIII Aquiles
Capítulo IX Deucalión y Pirra
Capítulo X Jano
Historia de los hombres célebres de Grecia Los Siete Sabios
Capítulo I 1.º Tales, 2.º Bías, 3.º Pittaco, 4.º Cleobulo, 5.º Periandro, 6.º Chilón, 7.º Solón
Capítulo II Licurgo
Capítulo III Sócrates
Capítulo IV Platón
Capítulo V Aristóteles
Capítulo VI Heráclito
Capítulo VII Demócrito
Capítulo VIII Crates
Capítulo IX Diógenes
Capítulo X Aristipo
Capítulo XI Pitágoras
Capítulo XII Epicuro
Capítulo XIII Epitecto
Capítulo XIV Teofrasto
Capítulo XV Herodoto
Capítulo XVI Epaminondas
Capítulo XVII Pelópidas
Capítulo XVIII Jenofonte
Capítulo XIX Milciades y Cimón
Capítulo XX Homero
Capítulo XXI Esopo
Capítulo XXII Hesíodo, Pausanias, Píndaro, Sófocles, Eurípides, Esquiles
Capítulo XXIII Hipócrates
Capítulo XXIV Demóstenes
Espero pronto encontrar algo en un estilo más "vivo" que este.
El otro día me llegó un email de Marta de Lynx, quien respondiendo a un mensaje mío sobre literatura infantil me recomendó la colección de historia natural Alas de Papel. Buscaba algunos títulos en castellano en que los niños puedan, por medio de historias interesantes (como lo recomienda Charlotte Mason) , aprender más sobre el mundo que les rodea y estos al parecer estan muy bien. Lynx dice:
Los libros de esta colección combinan por primera vez en un único volumen el relato de ficción y el libro de conocimientos, para aprender tanto desde la imaginación como desde la ciencia. Cada título consta de dos secciones. En la primera, un cuento narra una historia imaginaria inspirada en el mundo natural: niños que descubren los tesoros del bosque, ballenas que nos hablan de sus amigos, pájaros que huyen de su jaula... En la segunda, se tratan algunos aspectos del cuento de una manera didáctica y fácil de comprender: ¿Quién traslada el polen? ¿Cómo podemos salvar a las ballenas? ¿Qué pájaros son los más maravillosos de la tierra? Con ilustraciones a todo color que facilitan la comprensión de los textos y ayudan a los lectores y lectoras a descubrir su entorno natural.
La colección tiene tres series diferentes que apuntan a interesar a niños apartir de los 5 años con la naranja, de los 7 años con la azul y de 10 años con la verde.
Me encontré también uno muy recomendado proveniente de la casa editorial Media Vaca: El Arroyo, escrito por Elisee Reclus e ilustrado por Eloar Guazzelli con una traducción de A. López Rodrigo. Aquí está la reseña que publicó Babar de este libro.
Un par de fotos de nuestro juego el día de ayer en el que nos divertimos como locos representando la obra que ya había comentado de los Dos Caballeros de Verona en un Castillo de Playmobil con personajes y todo. Tengo que decir que una de mis "cualidades" es hacer reír a los niños con mi dramatismo, exageraciones y voces.
Me encontré que en el Perú, el año pasado, se llevó a cabo una obra de teatro shakespeariano para niños que al parecer fué un éxito. Aquí y aquí algunos recursos literarios para buscar en la biblioteca. Esta es una guía para aquellos viajeros que se encuentren visitando el lugar de nacimiento de Shakespeare. Aquí un artículo de la Revista argentina Imaginaría con recursos literarios de teatro, ópera y ballet. 
Una compañía de libros chilena tiene el libro adaptado para niños de "Historias de Shakespeare", pero no sé acerca de la calidad del contenido...no todo lo que brilla es oro. Para aquellos en España y que estén cerca de Murcia, aquí una obra de teatro del año pasado para investigar. Y esta para los de Madrid, esperando que si María se da una vuelta con J., nos cuente en su blog como le fué, jeje. Este recurso en una filmoteca de Valencia, España. Este es otro recurso literario para niños. Este ensayo hace apología para un buen teatro para los niños venezolanos pero interesante para todos.(recomendado para esos profesores que nos visitan regularmente). Y por último este libro es recomendado por familias educadoras que utilizan el método de Charlotte Mason aunque yo no lo he leído. Espero que algo sea de utilidad.
Charlotte Mason escribe en el primer volumen titulado "La Educación en el Hogar" de sus libros en "The Original Homeschooling Series" sobre la narración, uno de los fundamentos básicos en esta filosofía educativa.
"La narración es un arte" dice Charlotte M., "porque se encuentra ahí, en la mente de cada niño, esperando a ser descubierta, y no es el resultado de algún proceso disciplinario en su Educación."
La narración es utilizada en este método para dos cosas según he podido entender hasta este momento:
1. Para crear el hábito de atención.
La narración se lleva a cabo después de una lectura que en su duración depende de cada niño. Antes de leer el niño sabe que de su parte se requiere una narración por lo que su atención es obtenida voluntariamente. Nuestro comienzo ha sido muy entusiasmado, los libros todos son muy interesantes aunque siempre ántes de leer S. de 9 años siempre me pregunta ¿Tengo que narrar cuando termines de leer?
2. Para permitir que el niño se "apropie" de lo que ha leído.
Lo que me ha parecido bien interesante y que ha picado grandemente mi curiosidad es ver como funciona eso de las "relaciones" que los niños han de formar, según Charlotte Mason, con los autores y sucesos que encontramos en los libros.
Cuando se requiere una narración de lo que se ha leído, el niño no tiene que repetir palabra por palabra o repetir toda la información correcta y completa. La narración es una "interpretación" personal de lo que el niño encontró en la lectura por lo que incluirá algunos detalles que el niño "rescató" de entre las lineas, algunos detalles que surgieron de la imaginación gracias al vocabulario que emplea el autor, y algunas frases que serán idénticas, palabra por palabra, a aquellas leídas. Me he divertido en esta semana al ver como S. interpreta algunos textos y como estos textos capturan su imaginación. Leímos la versión de Shakespeare para niños de los hermanos Lamb de la obra "Los Dos Caballeros de Verona" y me ha rogado que porfavor no pare, que continúe leyendo y que es el libro que más le ha gustado hasta ahora. ¿Cuánto durará esto?...
Me encontré la obra clásica de Plutarco "Vidas Paralelas" en donde describe la vida de muchos famosos de la historia (TEMÍSTOCLES, PELÓPIDAS, GAYO MARIO, NICIAS, POMPEYO, DEMÓSTENES Y CICERÓN y ARTOJERJES entre muchos otros) utilizando un lenguaje literario que hace que las vidas de estos personajes "salgan de la letra" y entren en la imaginación.(No tengo idea de la traducción)
Pero por acá este tomo I y el tomo II en google traducido directamente del griego. Me encantan y me parecen apropiadas como para chicos de 13 en adelante (y menores si están acostumbrados a la lectura "no-tan-fácil")
Aquí está un Plutarco de los Jóvenes con las biografías de los hombres célebres de America Latina.
En casa trataremos de utilizar "El Plutarco para niños: Cuentos de los Griegos" que es un texto editado para chicos de 8 a 10 años (han sido eliminadas las partes no aptas para pequeñas orejitas) por F. J. Gould que se puede leer de aquí gratuitamente pero....en inglés. Esta lectura será hecha por mí y dirigida a S de 9 años. No sé como va a funcionar......pero es parte de nuestra aplicación de el método de Charlotte Mason quien recomienda este recurso.
El Blog de Terrae Antiqvae tiene un una selección de fragmentos sobre la vida de Alejandro escrita por Plutarco para una probadita. Un comentario del blog:
"Sus Vidas paralelas son, pues, lectura humanamente edificante. Lectura moral y moralizante, sin pretensiones ni trompeteos, sin propaganda ni ostentación."
*Actualización: Edité el nombre del Plutarco que utilizaremos porque este me pareció más adecuado para nosotros.
Me encontré una casa editorial con fantásticas opciones literarias para los chicos. Algunos de estos libros los estaremos leyendo con S de casi 9 años en el nuevo año escolar en donde estaremos aplicando la metodologia de Charlotte Mason y asi comenzando una nueva etapa en nuestra educacion, mas formal y dirigida, pero absolutamente flexible.
Desde Wikipedia:
"La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el sistema pestalozziano con el nombre de "educación muy elemental". Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo. La educación es vista como una "ayuda" que se da al niño en este proceso para que se realice bien, y la actividad educativa y docente es vista como un "arte"....Lo más típico de Pestalozzi, y aquello por lo cual él ha sido más conocido y le dio más motivo de orgullo, fue su método de enseñanza, que él mismo trató de divulgar y, de hecho, en varios países europeos se fundaron escuelas pestalozzianas, entre ellos España. Para Pestalozzi, el conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las cosas, y a partir de ella se forman las ideas; por lo cual, también el método de enseñanza ha de seguir este mismo proceso, adaptándose al desarrollo mental del niño en cada momento dado. El conocimiento ha de ir avanzando, desde unas intuiciones confusas, a unas ideas claras y distintas....Pestalozzi todavía hoy tiene una profunda influencia en todos los aspectos de la educación.
Hay que resaltar tres planos:
1. Su pedagogía naturalista
2. Un método: intuición global
3. Finalidd de la educación
Su Pedagogía Naturalista.- Gran admirador de Rousseau
- Vocabulario: Quiménico, relativo a un sueño, es como un sueño.
- Pestalozzi dijo: "Mi espíritu quiménico y poco práctico fue captado por ese libro quiménico e impracticable".
- Se dejó guiar por su espíritu humanitario, de dedicación al pueblo, a los pobres.
- Creador de la escuela popular, abierta a todo el mundo, regenerada con espíritu social, no pública ni institucional.
- Núcleo fundamental de la educación: LA FAMILIA
- Después de la familia, la escuela, y el medio vital y social.
- Como Roussoniano llevó a la práctica el naturalismo de Rousseau, hasta los 11 años no enseñó a sus hijos a leer.
"Yo creo que no se puede soñar en obtener el progreso en la instrucción del pueblo mientras no se hayan encontrado formas de enseñanza que hablan del maestro al menos, hasta el fin de los estudios elementales, el simple instrumento mecánico de un método que debe sus resultados a la naturaleza de sus procedimientos, y no a la habilidad de aquel que lo practica".
- Mecanización de la enseñanza: búsqueda de un método (libro: Cómo Gertrudis enseña a sus hijos (Aquí la versión en Inglés -PDF-, no existen en línea versiones en Español)
- Método: valor de la intuición: percepción global.
Su método se basaba en:
1. Forma(observar, medir, dibujar y escribir): Enseñarles a distinguir la forma de cada objeto, es decir, sus dimensiones y proporciones. ¿Cuál es su forma?
Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales.
Enseñar a describir y a darse cuenta de sus percepciones.
Enseñar al niño, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pensó que por medio del dibujo se ejercitaba al niño en su escritura.
2. Número (relaciones métricas y numéricas): Enseñar a los niños a considerar cada uno de los objetos que se les da a conocer como unidad, es decir, separado de aquellos con los cuales aparece asociado. ¿Cuántos hay?. Utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras.
Partir de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas.
3. Nombre: Familiarizarlos tan temprano como sea posible con el conjunto de palabras y de nombres de todos los objetos que le son conocidos. ¿Cómo se llaman?
El método de Pestalozzi es un método "lógico", basado en la concepción "analítica y sistemática" de la enseñanza y el aprendizaje
Continuará....Desde Paraquenoseolviden.com una excelente colección de Cómo Hacer:
Cómo hacer aparejos y aprender a pescar.
Cómo hacer baterías e imanes.
Cómo hacer bromas y trucos.
Cómo hacer de detective.
Cómo hacer de espías.
Cómo hacer experimentos.
Como hacer grabados y pinturas.
Cómo hacer juegos con papel.
Cómo hacer juegos de acción.
Cómo hacer juguetes que funcionan.
Cómo hacer modelos de aviones.
Cómo hacer y manejar marionetas.
Una cita de Karen Adreola en A Charlotte Mason Companion. Personal Reflections on the Gentle Art of Learning." Es nuestro deber para con los niños el estimular en ellos una amplia gama de intereses durante sus primeros años. A dondequiera que vayamos, con quien sea que hablemos, lo que sea que veamos puede ser de algún interés para los niños si nos hacemos a un lado para permitirles preguntar y considerar o examinar e investigar. No debería ser ¿Cuánto conocimiento hemos cubierto con el niño? sino ¿Cuanto le importa al niño el conocimiento?..."
