Tan importante es leer en voz alta a los hijos, como lo es el contenido de las lecturas.

Sabemos que los niños aprenden todo el tiempo y en todo lugar, aún cuando nadie les enseña. También sabemos que absorben, por medio de todos sus sentidos, la información que les ofrece su medio ambiente, sea cual sea.
Las ideas e información que absorben son adoptadas por los niños para más tarde dar frutos, con más ideas, acciones, reacciones, etc.

Osea, que la educación que nos han venido proponiendo en donde el niño aprende la lección con el solo propósito de llenar su cabeza con datos variados y que después puede vaciar en un exámen es demasiado superficial, como meta y aún peor como práctica.

Una buena Educación influye en la persona, sus ideas, su visión de la vida, sus apreciaciones, sus creencias, sus supersticiones, sus intereses, sus desintereses, sus odios, sus miedos, etc.
De ahí que podemos decir con seguridad que; toda Educación es religiosa (no puede ser "neutral"), y todo lo que rodea al niño es Educación.
Es por eso que el controlar el ambiente del niño es uno de los factores más importantes en varias filosofías educativas (Charlotte Mason, Waldorf, Montessori), aunque los métodos por medio de los cuales se enfrenta esta propuesta son diferentes entre filosofía y filosofía.

Los contenidos de las lecturas forman parte de ese ambiente en que el niño se desenvuelve, especialmente en el hogar. En casa no leemos un libro y "terminamos la clase", sino que vivimos con la lectura integrada a nuestras vidas naturalmente, como comer y dormir.

Los contenidos de nuestras lecturas deben de reflejar aquellos valores, ideas, conceptos, y prácticas que consideramos de importancia.
No tan solo en su contenido, sino en la forma de expresión.
Un vocabulario correcto y ricamente descriptivo que con cada lectura ayuda al niños a crecer pero que al mismo tiempo es lo suficientemente claro y sencillo para mantener su interés por la historia que describe. Es por esta razón que cuando se trata de familias con hijos de varias edades es una buena idea mantener dos o tres lecturas que puedan cautivar a las diferentes edades.
Junto al vocabulario, la forma literaria. Y junto a la forma, la calidad.

Los clásicos de la literatura son un buen principio. Los cuentos, las fábulas y los poemas que todos escuchamos de niños en la escuela pueden ser un gran deleite a niños que se van a sentar a disfrutar lo que se lee, sin tener que recibir instrucciones sobre cómo deben de interpretarlo, que es lo que deben recordar, o porqué. ¡Ese es el punto de la literatura!

Los niños que ya han sido expuestos a estas historias con ideas y vocabularios más sencillos, pero al mismo tiempo ricos y con ideas facinantes desarrollan un gusto por el tipo de literatura que no sirve para entretener la mente, sino para enriquecerla. Para estos hay aún más opciones.
Harold bloom escribió un libro que contiene relatos y poemas recomendadas por su valor literario. La Revista Babaar es una guía excelente que contiene reseñas, recomendaciones, y novedades para todas las edades. Una guía para literatura infantil y juvenil de latinoamérica y el Caribe es ofrecida en internet por una biblioteca virtual. Ciudad Ceva tiene un magnífico listado, en internet y gratis. Por supuesto que con una búsqueda en google se pueden encontrar mil recursos más. (bibliotecas virtuales, libros electrónicos, audiolibros, etc etc) Aquí mismo en el blog, bajo la etiqueta de libros, recursos, e internet, pueden encontrar algunas recomendaciones que hemos hecho en el pasado.

continuará...

La lectura en voz alta es uno de los proyectos que intentamos convertir en una tradición familiar.

¿Los beneficios?

No tan solo la preparación para, y el amor por la lectura. La lectura en voz alta expone a los niños a nuevo vocabulario y estructuras gramaticales que seguramente utilizaran en un futuro para expresarse de manera verbal o escrita.Otro beneficio es la práctica que se obtiene en la concentración y atención a los detalles de lo que se lee. Las diferentes historias y estilos literarios que acompañan a los diferentes autores ayudan a los hijos en el desarrollo de la creatividad.
Los contenidos son importantes. Estos pueden discipar dudas y al mismo tiempo alentar a la curiosidad por saber más acerca de diferentes temas.
Por supuesto, la mente que es alimentada por ideas y situaciones expuestas por los grandes autores y que hablan al alma de los niños dan oportunidad a la imaginación. No podemos olvidarnos de el pensamiento de Charlotte Mason, las nuevas ideas que surjen de leer "libros vivos" y de contenido de calidad se multiplican en la mente que las recibe. La literatura inspira, quebranta, le habla de una manera especial al alma.

También, cuando leemos en voz alta y en familia estamos construyendo lazos afectivos atravéz de la experiencia de esa lectura compartida, además de que nos ayuda a conocernos más unos a otros. La lectura en voz alta nos da la oportunidad de platicar, reir, pensar y recordar por medio de una visita a la vida de los demás en situaciones diversas para después compararla con nuestras propias concepciones, percepciones e ideas.

1. Lectores Electrónicos.
Una de las grandes ventajas del acceso a Internet es la gran posibilidad que ofrece para encontrar recursos gratuitos. Los ebooks o libros electrónicos son un gran recurso, y mucho más si es que uno se decide a dejar de imprimirlos para disfrutarlos; no desde la cansada pantalla del ordenador, sino en un lector electrónico.

Este es el segundo año escolar que utilizamos uno, y ha resultado no tan solo una buena inversión, sino de lo más práctico por su tamaño, extensa memoria, y flexibilidad.

Lo utilizamos para cargar todos los libros electrónicos del año escolar que utilizaremos, muchos de los cuales cuentan con su respectiva versión en un audiolibro. Y como muchos de estos lectores cuentan también con la posibilidad de cargar audios, se puede escuchar el audiolibro mientras se sigue el texto. O escuchar música mientras se lee. O escuchar un libro mientras se aprecian ilustraciones o fotografías, otra posibilidad del aparatito.

2. Reproductores MP3
Las selecciones musicales que hemos comprado para este año en formato electrónico las cargamos en este aparatito. Además de los audiocuentos, podemos cargar más audiolibros, música, videos, fotografías, escuchar el radio, etc.
Este es más práctico para escuchar porque es mucho más pequeño. Además de que en lugar de andar cambiando los CD´s (que hemos grabado previamente con las selecciones del año) o escuchando en el ordenador, todo se encuentra registrado en la memoria de este reproductor que tiene una capacidad para alrededor de 300 canciones con duración de unos 4 minutos promedio.

******Actualización

Como habia ya comentado anteriormente, nuestros estudios comenzarán a tomar un tono más serio ahora que mi hija mayor cumple 9 años. Anteriormente habiamos estado utilizando en su educación algo muy informal, libre, flexible y ecléctico. Y nuestro currículo, aunque ha fluctuado con el tiempo, ha sido algo así...

Lengua, gramática, y Ciencias Sociales: El empleo de libros interesantes y variados nos ha ayudado a que estas disciplinas se desarrollen naturalmente sin seccionar las áreas del conocimiento. Esto nos ha ayudado también a desarrollar el gusto por la lectura. A los 9 años, S puede leer muy bien, su gramática necesita mejorar pero no es una "urgencia educativa", y sus conocimientos en Ciencias Sociales aunque no han sido "racionados" de acuerdo a un programa, han sido adquiridos de una forma natural y significativa.

Historia Universal: Nuestras lecturas de diferentes libros de historia narrados en una forma interesante con la utilización de vocabulario normal y no "disuelto" para niños. Una línea de tiempo elaborada por nosotros. Un libro de actividades y manualidades clasificados por civilizaciones. Internet. Libros varios entre los cuales tenemos sobre mitología griega (les ha facinado a los niños) un libro interesantísimo con fotografías de hallazgos arqueológicos, manualidades y recetas sobre los Celtas y su época.

Ciencias Naturales. Un diario de Ciencias Naturales, una ilustración del método científico, comederos, paseos, binoculares, recipientes, lupas y documentales en DVD. Guías de campo de mamíferos, insectos, flores y pájaros. Páginas de identificación para bichos y plantas en Internet. Pescar con caña y con redes, acampar, y varios libros sobre exploraciones y demás. Experimentos varios

Matemáticas: por segundo año consecutivo Papá y S han estado trabajando con un libro de texto y uno de actividades de Singapur.

Arte. Hemos estado probando diferentes cosas. Intentamos copiar obras de arte famosas, estudiamos diferentes tecnicas y posibilidades con crayones, plumones, pinturas de agua, de aceite, etc. Algunas veces nos enfocamos en ilustrar lo que leemos en un libro, algunas otras tan solo nos sentamos a hacer lo que se nos antoja. Siempre es diferente y siempre hay sorpresas que nos aguardan.

El "Plan" (entre comillas porque aquí todo está sujeto a cambios) para este año escolar que viene (Enero 2008- Diciembre 2008, no tenemos "vacaciones") lo hemos adoptado con la filosofía y métodos recomendados por Charlotte Mason en sus series " The Original Homescooling Series", 6 tomos bien extensos que exponen la filosofía y métodos útiles en su aplicación.

¿Porque Charlotte Mason?

En casa eso de la filosofía educativa se ha tornado en lo más importante por varias causas, y es esta la razón principal de haber decidido adopar y probar este año con CM. Por supuesto que ha resultado un trabajal para mí el leer y consultar sobre el trasfondo de todo esto, pero me siento ahora mucho más cómoda y en la libertad de adoptar y decidir que métodos utilizar para aplicar nuestra filosofía. Nos ha costado también un poco de trabajo definir lo que entendemos por Educación, no me esperaba eso.

Entonces, veremos que sucede.
Aquí esta un listado provisorio de el material que utilizaremos. En cuanto pueda completo la lista e intentaré encontrar material en español (aquí esta el currículo de Ambleside Online en inglés) que pueda cumplir el mismo cometido que es, que los temas que se tratan en estos diferentes libros....se interrelacionan y se le deja al niño el trabajo de hacer esas conecciones.

Historia:

• En Historia Universal estaremos escuchando (aqui y aquí) y leyendo (aquí) : Our Island Story de HE Marshall. La historia de Inglaterra. TERMINADO
  
• Harold II
• La Batalla del puente Stamfor
• La Batalla de Hastings
• Guillermo I, el Conquistador
• Guillermo II, El Rojo
  
• Enrique I
• Esteban de Blois
• Enrique II de Plantegenet; Matilda y Gilberto.
• Enrique II de Plantegenet; La historia de Tomás Becket
• Enrique II de Plantegenet; La conquista de Irlanda
  
• La historia de Ricardo I, corazón de León.
• Ricardo corazón de león; la historio de como Blondel encontró al rey.
• Juan I de Inglaterra; la historia del príncipe Arturo.
• Juan sin Tierra; la historia de la Carta Magna.
• Enrique III de Winchester
• Enrique III de Winchester, la historia de Simón de Monfort
• Enrique III, la historia de la daga envenenada
  
• Eduardo I de Inglaterra
• Edwardo I, la historia del primer príncipe de Gales
• Eduardo I, el martillo de los escoceces.
• Eduardo II de Inglaterra, la historia del rey Roberto I Bruce
• Eduardo de de Caernarfon, la historia de la batalla de Bannockburn
• Eduardo III, la historia de la batalla de Sluys
• Eduardo III de Windsor, la historia de la batalla de Crécy.
• Eduardo III, la historia del sitio de Calais.
• Eduardo III, la historia de la batalla de Poitiers

• En Historia Nacional (De Estados Unidos) estaremos leyendo (aquí) : This Country of Ours de HE Marshall. La Historia de los Estados Unidos.
• Los Vikingos
• El Mar de las Tinieblas y la gran fé de Colón
  
• Como Colón navegó atravez del Mar de las Tinieblas y llegó a una tierra agradable del otro lado.
• Como Colón regresó triunfante
• Cómo fué nombrado el continente americano
  

• En Historia de las grandes civilizaciones estaremos leyendo La Historia Antigua de los Griegos de H.A. Guerber.

Esto definitiva y tristemente tan solo sucedió al principio del año pero lo abandonamos.

Las biografías

• La Historia de la Iglesia desde una perspectiva Protestante en "Trial and Triumph"
• Carlomagno
• Alfredo el Grande
• Anselmo; Teólogo, Monje, y Arzobispo de Canterbury
• Bernardo de Claraval, amante de Cristo
  
• Pedro Valdo y los valdenses; fieles a la Palabra
  
• San francisco de Asís, el hermano menor
• Isabel de Hungría, la sirviente de los pobres
• John Wickliffe, la estrella mañanera de la reforma
• Jan Hus, corriendo en la delantera de la reforma
• 
  

• La Biografía de Ricardo I; Duque de Normandía. TERMINADO
• Capitulo 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
• La historia de Juana de Arco
  
• 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 TERMINADO

• Plutarco (versión para niños de "Vidas Paralelas"): "El Plutarco para niños: Cuentos de los Griegos" por F. J. Gould (aquí en inglés)
• Los Hombres Rudos de Esparta, licurgo
  
• Los Hombres Sabios de Atenas, Solón
• El Hombre Justo, Aristides
  
• El héroe de Atenas, Temístocles
• El admirante de la Flota
  
• El hombre que embelleció Atenas
• Los tres poderes
• El hombre de muchas caras
• En la vieja Persia
• El Rey cojo
• El Rey mártir
• Un ayudante valiente
• Dion de Siracusa
• El hombre que salvó Sicilia

Linea de Tiempo:

• El Libro de los Siglos. Suspendido, al parecer hay que cambiar el formato, el horario o algo para que funcione.
  
• Carlomagno
• Richard I Duque de Normandía

Religión:

• Devocional diario - doctrina del catecismo corto de Westminster.
• Preguntas 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29, 30, 31,32,33 continuará....
  
• Lectura hecha directamente de las Escrituras en forma cronológica. continuará....
  
• Cuaderno para registro de sucesos concretos por medio de dibujos y formulación de títulos de acuerdo a la historia leída. suspendido, hay que hacer cambios en el formato.
  
• Himnos TERMINADO . 6 himnos aprendidos de memoria.
  

Geografía:
2 de los libros del escritor Holling Clancy Holling, clásicos que han influenciado a muchos pero nunca traducidos al castellano;

• Tree in the trail TERMINADO
• Capítulo: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28
• Seabird. TERMINADO 1,2,3,4,5,6,7,8,9

Ciencias:

• Manual para el Estudio de la Naturaleza por Anna Botsford Comstock

• El Libro de los Animales de Burguess para niños por Thorton W Burguess TERMINADO
• Capítulo 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39
  

• Pagoo de Holling Clancy Holling

Capitulos 1,2,3,4 TERMINADO

• Caminatas al menos una vez a la semana en las que se toman registros para el Diario de Ciencias Naturales. Nos hace falta más consistencia en esta área.
  

• El máximo tiempo posible en contacto con la naturaleza. Charlotte Mason recomienda como ideal 6hrs al día pero cada familia debe decidir dentro de sus posibilidades. Mejor que el año anterior, pero muy difícil con el bebé. Hay que mejorar y hacer cambios.
  

Matemáticas:
Probablemente continuaremos con los libros de Singapore pero hay una posibilidad de cambiarlos por un par de programas que hay que revisar y que ofrecen un acercamiento mucho más sistematizado a las mates. Buscamos entrenar la mente a trabajar con las mates de una manera más sistemática a estas alturas. Aunque el trabajo de práctica que se requiere no le causa mucho placer, se deleita en resolver problemas en su cabeza.

• Libro de Texto paginas TERMINADO
• 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,

34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,

• Libro de Trabajo ejercisios TERMINADO
• 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,

34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,68,

Lengua:
Lectura Libre:

• Heidi de Johanna Spyri
• El Libro de las Maravillas de Nathaniel Hawthorne TERMINADO
• Cuentos de Tanglewood de Nathaniel Hawthorne TERMINADO
• Five little Peppers and how they grew de Margaret Sidney TERMINADO
• Hans Christian Andersen (Cuentos) de Hans Christian Andersen. TERMINADO
• Cinco Niños y Eso de Edith Nesbit TERMINADO
• La Pequeña Casa de la Pradera de Laura Ingalls TERMINADO
• La Pequeña Casa del Bosque de Laura Ingalls TERMINADO
• Un granjero de Diez años de Laura Ingalls TERMINADO
• La Historia del Doctor Dolittle de Hugh Lufting TERMINADO
• Mary Poppins de P.L. Travers TERMINADO
• Brighty del Gran Cañón de Marguerite Henry
  
• Los Pinguinos de Mr Popper de Richard Atwater TERMINADO
• Otto el de la mano de plata por Howard Pyle TERMINADO
• Y entonces Llegó un Perro por Meindert DeJong
• El Flautista de Hamelin por Robert Browning TERMINADO
• Libro de las Maravillas para Chicos y Chicas por Nathaniel Hawthorne TERMINADO
• Cuentos de Tangglewood por Nathaniel Hawthorne TERMINADO
• La Puerta en la Muralla por marguerite De Angeli TERMINADO
• Abraham Lincoln por Ingri D'Aulaire TERMINADO
• Chanticleer and the fox por Barbara Cooney TERMINADO

• Copia de oraciones completas del libro o poesía preferida de la semana.

Arte:
Poesía:

• Walter de la Mare TERMINADO
• Estamos declamando un poema diario en voz alta frente a la grabadora. Al terminar lo escuchamos y disfrutamos. (antes de grabar lo leemos una vez como preparación) ¡Es todo!
  
• Eugene Field TERMINADO
• James Riley Whitcombe TERMINADO
• Christina Rossetti TERMINADO

Pintura:

• DaVinci TERMINADO

• Autoretrato
• Ginevra de Benci (aquí un instrumento útil)
  
• La Virgen de las Rocas
• La Dama del Armiño
• La Última Cena
• La Gioconda
• Estudio sobre el movimiento y posiciones de los gatos.

• Rembrandt TERMINADO

• Autoretrato
• La Ronda de la Noche
• El Descendimiento de la Cruz
• Jan Rijcksen y su esposa
• Aristóteles contemplando el bisto de Homero
• La Cena en Emaus
• El Regreso del Hijo Pródigo

• Caravaggio No pudimos terminar este artista, Aghhh!!
  

• La Conversión deSan Pablo en el camino a Damasco
• El Sacrificio de Isaac
• The Lute Prayer
• Los Discípulos de Emaús
• El Llamado de San Mateo
• Marta y María Magdalena

• Giotto di Bondone TERMINADO

• La Resurrección de Lázaro
• El Nacimiento de Jesús
• Jesús lava los Pies de los Apóstoles
• La Alegoría de la Justicia
• El Nacimiento y la adoración de los pastores
• San Francisco de Asís alimentando a los pájaros
• San Francisco dándo su capa a un pobre.
• La Madonna y el niño en el trono
• La Madonna en la gloria

• Mary Cassatt TERMINADO

• Mujer de Negro en la opera
• Mujer y Niña Pescando
• Niños en la Playa
• El Baño de la niña
• La Fiesta en Bote
• Joven Madre Cosiendo

Música:

• JS Bach (Recurso: cantatas de Bach traducidas al Español por voluntarios en Kareol) TERMINADO

• Sonata no.1 para violín, solo, en sol menor (BWV 1001)
• Cantata No. 51 Jauchzet Gott in Allen Landen
  
• Preludio y Fuga para órgano en G mayor
  
• Segundo concierto de Brandenburgo
• El Clave bien temperado BWV 861
• Cantata de Bodas "Weichet nur, betrübte Schatten" BWV 20

• GF Handel No pudimos terminar este compositor.
  

• Concerto Grosso in B minor, Op.6/12, HWV 330 Movement 3: Larghetto, e piano - Variatio
• Rinaldo, opera, HWV 7 Lascia ch'io pianga
• Acis and Galatea, oratorio, HWV 49 O ruddier than the cherry
• Suite for keyboard (Suite de piece), Vol.1, No.7 in G minor, HWV 432 Passacaille
• Messiah, oratorio, HWV 56 Chorus. For unto us a child is born
• Concerto Grosso in D minor, Op.6/10, HWV 328 Movement 6: Allegro moderato

• D Scarlatti

• Sonata for keyboard in D minor, K. 120 (L. 215) Allegrissimo
• Oh di Betlemme altera povertà, chamber cantata for soprano & strings ("Cantata pastorale per la natività di Nostre Signore") Aria. 'L'Autor d'ogni mio bene'
• Sonata for keyboard in E major, K. 380 (L. 23) "Cortège"
• Sonata for keyboard in D major, K. 96 (L. 465) "La caccia"

Canciones Parte del Folklore. (leer aquí sobre el valor del folklore en la Educación) TERMINADO
Alouette
Clementine


Destrezas: TERMINADO
La formulación de un recetario con dos semanas completas de comidas y fotografías. Estaremos buscando recetas saludables, formales y posibles de hacer para S de 9 años. Incluiremos el proceso de compra de ingredientes, preparación, servicio formal en la mesa (presentación de los platillos, arreglo de la mesa y servicio a comensales) y manejo de sobrantes. ¿Es esto posible? Ya veremos.

Literatura:
Cuentos de Shakespeare por Charles y Mary Lamb
Los Dos Caballeros de Verona TERMINADO
Romeo y Julieta TERMINADO
El Progreso del Peregrino por John Bunyan
Semana 1,2,3,4,5,6,7,8,9,,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36 continuará.....
El Viento en los Sauces por Kenneth Grahame (pdf aquí) TERMINADO
Las Aventuras de Robin Hood por Howard Pyle TERMINADO

Idiomas:
Lectura de cuentos sencillos para adquirir vocabulario.
Práctica regular en la vida diaria. TERMINADO

Nota: Los libros que han sido terminados aparecen cruzados ASÍ

Nos vemos en el currículo 2009...que aún no termino :S

Una lista de logros para un niño de 6. Copia de un texto original; currículo de una escuela Charlotte Mason. Lo estaremos utilizando en casa este año venidero con mi peque C, quetendrá 5 años y medio al comenzar nuestro año escolar. Nuestro año escolar comienza en Enero y finaliza en Diciembre sin vacaiones oficiales pero con tiempo flexible para acomodar vacaciones y emergencias varias.

1. Recitar bellamente 6 poemas e himnos simples.
2. Recitar perfecta y bellamente una parábola y un salmo.
3. Sumar y restar números hasta el 10, con dominó o contadores.
4. Leer. Qué y cuánto dependerá de cada niño.
5. Ser capáz de copiar en letra de molde de un libro.
6. Reconocer los puntos cardinales con relación al sol y a su propio hogar, y la dirección en que el viendo sopla.
   
7. Ser capáz de describir las fronteras de su propio hogar.
8. Ser capáz de describir cualquier lago, río, estanque, isla, etc. cercana.
9. Describir con precisión pero brevemente 3 eventos históricos bíblicos, 3 eventos históricos de la historia temprana de Inglaterra y 3 eventos históricos de la historia temprana romana.
10. Ser capáz de describir tres paseos, y tres paisajes.
11. Haber montado en su cuaderno de campo una decena de flores silvestres comunes, con nombres, descritas en sus propias palabras, y el registro del lugar en donde las encontró.
12. Haber hecho lo mismo con las hojas y flores de 6 árboles del bosque.
13. Ser capáz de reconocer 6 pájaros por su canto, color y forma.
14. Entregar manualidades de kindergarden o cualquiera apropiada y como se le requiera.
15. Ser capáz de relatar 3 historias acerca de sus propias mascotas. Perros, gatos o conejos.
16. Ser capáz de nombrar 20 objetos comunes en francés, y al rededor de una docena de pequeños enunciados.
17. Cantar un himno, una canción francesa, y una inglesa.
18. criar una oruga y relatar la historia en la vida de una mariposa utilizando sus observaciones personales.

La convocatoria ha sido hecha en EKleKtiKós para la Segunda Edición del Carnaval de Blogs de familias educadoras. El tema que María nos propone es:

¿A qué jugamos?

Tod@s aquell@s bloguer@s que no pudieron participar en la primera edición, tienen que participar en esta segunda. La fecha límite para entregar las contribuciones es el 29 de Mayo y el Carnaval se publica el segundo día de Junio. ¡Visiten el blog para los detalles! Gracias María.

A y C, mis dos niños mayores han mostrado interés en las ambulancias, carros de policía y carros de bomberos de unos meses para acá. Uno de esos días en que decidimos manejar por una hora para llegar al pueblo más cercano nos detubimos a preguntar si podíamos hecharle un vistazo a sus vehículos. Para nuestra gran sorpresa nos dieron un tour de una hora y un poco más. Los niños tubieron la oportunidad de montar en los carros, recibir respuestas detalladas a sus preguntas, visitar el comedor, la estancia y usar una máscara y botas de bomberos. Una experiencia muy agradable para todos. Mar también ha compartido con su hijo esta experiencia en su blog.

Muchas gracias a EKleKtiKós por la convocatoria a esta Segunda Edición del Carnaval.

Charlotte Mason, educadora británica que vivió a finales de los 1800´s y principios de los 1900´s, escribió que los niños deben disfrutar de tiempo de juego; de crear, expresar y practicar las ideas que han aprendido. El jugar es una necesidad educativa en la cual la madre debe de intervenir muy poco dejando al niño la libertad de estar en contacto con la naturaleza por el mayor tiempo posible jugando con tierra, en charcos, con bichos o trepando árboles.

"...Mi objetivo es mostrar que la función primaria del niño -su principal trabajo en el mundo durante los primeros seis o siete años de vida- es conocer todo lo que pueda acerca de cualquier cosa que se presente bajo su curiosidad por medio de sus cinco sentidos, que se le ha atravezado en el camino un insaciable apetito por el conocimiento y que...la tarea de sus padres debe ser el ponerlo en el camino en el que puede intimar libremente con la madre naturaleza y sus objetos, para que así la educación intelectual del niño pequeño descanse en el libre ejercisio de su poder de percepción....y la sabiduría del educador entonces yace en apoyar el trabajo de la naturaleza en esa evolución en la que se encuentra este ser humano." Charlotte Mason en Home Education Series, Vol 1, pág 97
Traducido y adaptado por mí.

¿A que jugamos en casa?

• El baúl de los disfraces ocupa el lugar número uno. (Acá para hacerlos). Retazos de tela, cajas vacías, cortinas, y demás son parte de todo este mundo de imaginación.
• Supermercado. Objetos varios de la cocina son etiquetados con precios aproximados y con monedas y billetes de juguete nos divertimos y aprendemos matemáticas, sobre las necesidades de los diferentes integrantes de la familia, etc.
• Restaurante. Diseñamos el menú y lo adornamos con recortes de revistas. Anuncios con el nombre del restaurante y frases interesantes. planeamos platillos con nombres exóticos reales o inventados. Preparamos mesas con vajillas, flores, y manteles. Practicamos los buenos modales. Aprendemos matemáticas.
• Turista Mundial. Juego de mesa.
• Scrabble. Juego de mesa.
• Solitario. Juego de cartas.
• El juego de el resorte o elástico.
  
• Teatro. Tenemos unas cortinas que se sostienen con un tubo en el umbral de las puertas de la sala de estar.
  
• Acampada. Tenemos tres casas de campaña que armamos en la sala de estar o en el patio trasero o en la terraza en las que jugamos y hacemos muchas cosas además de tan solo jugar a acampar.
• Sonidos de animales. Mamá pregunta ¿Cómo hablan los perros? y pasa de lo más fácil a lo difícil. En casa ha infundido interés en los niños para saber cuales son los sonidos que los conejos, tortugas, zebras y otros animales hacen.
• Legos. El límite es la imaginación.
• Playmobil. idem.
• La mamá monstruo. Muajajajajaja! mi favorito.
  
• Escondidas. Una versión híbrida de escondidas y monstruos ha sido también muy divertida. Si me encanta ser la mamá mosntruo.
• Nómbralo. Jugamos a nombrara animales y tomamos turnos hasta llegar a la persona que no encuentra un animal que no haya sido nombrado y pierde. Una versión más difícil es jugarlo por las letras del alfabeto para empatarlas con la primera letra del nombre del animal.
• Sabores y olores. Este si que es para todos, pero no lo jugamos seguido porque se pierde el interés. Les bendamos los ojos por turnos y en un plato con 5 comidas diferentes se las damos a oler para adivinar. Después de haber tratado con las cinco diferentes quitamos la benda y vemos cuáles estaban bien. O hacemos lo mismo pero probando las diferentes cosas.
  
• Bailar. Diferentes tipos de música. Sus reacciones han corrido desde un abrazo y un te quiero hasta carcajadas en el suelo. Pasando por unos cuantos disgustos, ni me pregunten porqué que no sé. (Esta es nuestra última incursión -ver el video- y ha sido un éxito con todos aunque al chiquito le gusta que lo tome en brazos para "bailar conmigo".)
  

Por supuesto que el principal juego en casa se lleva a cabo en el patio trasero y no tiene límites, e incluye; pescar con redes o cañas, ver los peces y devolverlos, jugar con hormigas, admirar a las abejas carpinteras, encontrar las nuevas flores de la temporada, escarbar para encontrar gusanos, plantar o debo decir "plantar", agua, arena, pasteles de lodo con muchos y diferentes aditivos, bungees, martillar en el jardin o en madera o en troncos o .......etc etc etc.

¡Nos vemos en la tercera edición!

La Artesanía Pedagógica de Otto Salomon

¿Qué es el “slöjd”?

Salomon decía que slöjd es una antigua palabra escandinava derivada del adjetivo slög: “hábil”. Slöjd significa “artesanía” o “habilidad manual”.

Hasta finales del siglo XIX, los campesinos de Suecia solían dedicar la tarde a hilar,
tejer o trabajar la madera, fabricar rastrillos, mangos de martillos, bancos, mesas, cucharas y otros instrumentos necesarios en la vida diaria y en las labores agrícolas. Esta actividad doméstica constituía una forma de artesanía. La venta de estos productos proporcionaba un complemento importante de los ingresos familiares.
Hacia 1885, Salomon acuñó la expresión pedagogisk slöjd (artesanía pedagógica),
extendiendo la noción ya definida a la escuela y al contexto educativo. Actualmente se habla más bien de skols1öjd (artesanía escolar).

La artesanía consiste en la producción no profesional de pequeños objetos de madera o de metal. Esta actividad es muy diferente de oficios como el de carpintero. En la época de Salomon no se utilizaban máquinas. Para fabricar objetos de madera, el artesano utilizaba otras herramientas que las del carpintero (por ejemplo, donde el artesano prefiere el cuchillo el carpintero utiliza el formón). En la carpintería profesional existe una división del trabajo, mientras que en la artesanía no hay ninguna.

La doctrina pedagógica de Salomon

Otto Salomon leía en la lengua original las obras de los grandes educadores y filósofos que
consideraban que el trabajo manual era un instrumento de formación. Su concepción básica procede de Comenio, Locke, Rousseau, Salzman, Pestalozzi, Fróbel, Cygneus y Spencer, cuyas ideas profundizó adaptándolas a su propia experiencia. Al convertir sus ideas teóricas en práctica educativa, Salomon elaboró un eficaz conjunto de actividades manuales que ha sido reconocido como una importante contribución a la educación.

Salomon consideraba la escuela primaria de su época demasiado teórica y superficial, ya que los alumnos aprendían de memoria con el único fin de recitar lo aprendido. Este aprendizaje repetitivo de puros hechos hacía que los niños adoptaran una actitud negativa hacia la escuela y los compañeros: vanidad, arrogancia y brutalidad eran frecuentes. Además, los niños debían permanecer durante largos periodos sentados sin ninguna actividad física.

El niño tiene sed de conocimientos, y el mejor modo de satisfacer esta necesidad consiste en incorporar actividades manuales en los programas tradicionales. “Si se introduce el trabajo manual, todo cambia, ya que muchos que se aburren cuando la cabeza trabaja sin la mano sobresalen cuando se necesita utilizar la mano junto con la cabeza, como ocurre con la artesanía. Los niños que de manera natural muestran una gran destreza cuando la mano y la cabeza trabajan juntas, pero que son lentos cuando la cabeza trabaja sola, suelen tener mucha mayor autoestima cuando descubren sus facultades y habilidades. Y aunque esto ocurriera a sólo uno entre quinientos, valdría la pena hacerlo.

Es esencial que el niño disfrute haciendo su trabajo. El objetivo educativo puede
alcanzarse si la instrucción resulta interesante y variada. El niño mejora desempeñando su actividad y se ve motivado por la estimación del trabajo bien hecho. En el caso de los niños pequeños, el juego y el trabajo deben desarrollarse conjuntamente, pero en las clases más adelantadas de la escuela la actividad artesana debe adquirir el carácter de verdadero trabajo.

A Salomon le interesaba la idea de convertir el trabajo físico en un factor de la educación general. Consideraba que las personas que no sabían utilizar sus manos sólo eran instruidas a medias. Se aprende con más eficacia gracias a la actividad –trabajando con nuestras propias manos– y eso es algo que se adquiere por sí mismo. El trabajo manual en la escuela debe proporcionar a todos la posibilidad de recibir una educación completa. El hombre nace con diversas facultades, aptitudes y cualidades latentes que deben fomentarse de forma general y sistemática. Como destacó Salomon: “La educación consiste en desarrollar las facultades y capacidades (psíquicas y físicas) de que goza el hombre [...] El hombre mejor instruido es aquel que posee la mayor variedad posible de esas facultades (en especial las más importantes de entre ellas), desarrolladas armónicamente”.

Según Salomon, la voluntad es más importante que la memoria, así como la moral y los sentimientos religiosos son más importantes que la fuerza muscular. El maestro tiene que velar por el logro de un adecuado equilibrio entre esas facultades en el desarrollo de la persona. Este equilibrio varía según la fase de desarrollo. La enseñanza es la educación bajo tutela. El fundamento de la educación no se limita al aprendizaje propiamente dicho, sino que consiste más bien en desarrollar al niño mediante su propio aprendizaje.

Salomon distinguía entre la educación teórica y la educación formativa. La primera puede adquirirse mediante los conocimientos teóricos y prácticos aprendidos durante la enseñanza de una asignatura en la escuela. La última supone el desarrollo de facultades mentales y físicas, cuando el alumno recibe instrucción teórica en una perspectiva utilitaria.
El verdadero cultivo de la mente no tiene nada que ver con el aprendizaje de gran
cantidad de hechos: “La educación, el cultivo de la mente, es lo que queda cuando hemos olvidado lo que aprendimos en la escuela”.
Como lógica consecuencia de ello, Salomon quería reducir el número de asignaturas enseñadas en la escuela. Utilizaba la expresión de “concentración de la enseñanza”. Consideraba que la competencia o el conocimiento profundo es mucho más importante que el aprendizaje de grandes cantidades de hechos y cifras. Su ambición era lograr el desarrollo de la voluntad, el sentido moral y el espíritu de indagación. Ello supone que el niño ha de ser capaz de resolver problemas a niveles cada vez más altos y complejos. Si el niño sólo aprende una masa de hechos, sus conocimientos prácticos no progresarán jamás.

El maestro que sólo proporciona grandes cantidades de conocimientos fácticos durante las lecciones no será un educador ni un maestro, sino un simple instructor que llenará la memoria de hechos, del mismo modo que se llenan de carne las salchichas. Salomon trató de expresar cómo ha de ser el desarrollo del niño con las siguientes palabras: “Para el cultivo de la mente, es más importante lo que eres que cuánto sabes”

Leer este interesante texto (*en formato PDF para Acrobat Reader*) por completo en esta página de la UNESCO.

Estas son las razones por las que accidentalmente nos sentimos inclinados a estudiar de manera especialmente ardua nuestras lecciones de Ciencias Naturales. Nuestro entorno despierta del sueño del invierno y levanta a su vez nuestros cinco sentidos a la realidad de la vida que se desborda por todos lados. Hace algún tiempo noté alguna coincidencia que posiblemente ahora entiendo mejor. Muchos filósofos antiguos han sido naturalistas...¿o es alrevez? No los puedo culpar, la naturaleza grita a los cuatro vientos secretos que nuestro razonamiento podría escuchar si tan solo se inclinara hacia abajo en lugar de constantemente hacerlo hacia arriba en su estúpida altivéz.

Aquí encontrara paso por paso una descripción detallada para enseñar a leer al estilo Doman.

La referencia teórica surge de las obras de dos autores expertos en Aprendizaje Temprano: el Dr. Francisco Kovacs y su libro Hijos mejores y Glenn Doman y su obra Cómo enseñar a leer a su bebé . Ambos profesionales exponen en los libros mencionados dos modelos diferentes de guía de lectura. La de este artículo es una síntesis de ambos autores adaptada a la labor diaria en el hogar y a la experiencia propia.

Aquí algunas ideas interesantes y útiles para aplicar en casa cuando los niños están aprendiendo a leer.
Y sorprendentemene, en esta página me encontré un resumen bien fácil de entender para aplicar al enseñar a leer. Esto es más o menos lo que hicimos en casa después de que mi hija, entonces de 3 años, se había familiarizado y aprendido a reconocer las letras. Pero nosotros comenzamos a aprender los sonidos de las vocales y luego las consonantes.

Haz tarjetas con silabas, empezando con la letra "m", es decir "ma", "me", "mi", etc. y enseñale al niño como suena la "m" es decir "mmm" y lo vas uniendo con cada vocal, con las tarjetas vas armando palabras, despues de la "m", va la "p", despues la "s", despues la "r", y consecutivamente, solo la letra "r" y las complicadas como la "q", la "w", la "x", la "y" y la "z", se van al final, ya que tienen variantes, recuerda que tienes que empezar con las mas sencillas.

Si se encuentra en busca de más información sobre métodos para aprender a leer busque en este blog bajo la etiqueta de Lengua.

Decidimos seguir las inclinaciones naturales de S de 9 años en esta área y una de ellas es definitivamente la cocina. Esta semana S. me acompañará al supermercado con su lista de ingredientes para preparar un pan de arándano que me encontré. La idea es que al hacer sus compras iremos aprendiendo sobre todo lo que influye en la compra de artículos alimenticios. S. al parecer está complacida con la idea y ha decidido llevar su bolsa de mano para no perder su dinero ni su ticket, el que necesitaremos en diferentes ocasiones a lo largo del año.

Porque es uno de los intereses de S, aprenderemos a arreglar la mesa para un desayuno formal como aquí se muestra. No he decidido sobre el tipo de té que es bueno parasaborear con este pan ni qué otro acompañante podemos incluir. ¿Alguna recomendación?

Tomaremos fotografías y regresaré a relatar nuestra experiencia, que me imagino será muy especial.

Me encontré este video en el blog de Ketty y su familia. En la mayoría de los países hispanoparlantes, la Educación es un derecho de los niños y es obligatoria.....pero NO LO ES LA ESCOLARIZACIÓN. Aquí lo que sucede en España particularmente.

Muchas gracias a Azu por enviar este magnífico video en donde las familias que educan a sus hijos en España nos muestran la gran variedad de razones que podemos tener todos los que educamos a nuestros hijos en familia en lugar de enviarlos a la escuela. Me parece que el Programa Crónicas ha podido mantener una visión muy justa de lo que esta opción educativa representa en la realidad.

Hay demasiadas cosas que leer en otros lugares, que me pareció que hoy lo dedico a compartir.

Primero que el 3er número de Aldea Maestra apareció. Interesantes estan el artículo Constructivismo y Periodismo, Un cortometraje de Calor en la Acera acerca de la violencia en el hogar y un artículo sobre dictadores.

El movimiento de la Educación en Familia en España cuenta con el fuerte compromiso de los que la practican, y según he escuchado...no se detendrán ante nada hasta haber obtenido reconocimiento y regularización. :-) Hazte Oir nos comparte un poco sobre lo que se está moviendo en España gracias al trabajo de asociaciones de padres educadores como ALE.

Para aquellos despistados que no han leído su correo y que son miembros de la lista EeF, Laura (educando en México) ha enviado un excelente mensaje para hacer teatro con los niños y ha prometido enviar un programita para hacer radio-teatro. (Si alguien se avienta a hacerlo y me lo pasan lo cuelgo en el podcast de EeF.

Un libro salió a la venta en Colombia (en el mes de Abril al parecer) titulado: " De la Educación Doméstica a la Educación Pública en Colombia" Resultado de "...Una investigación que surgió para identificar como el aprendizaje ha evolucionado en Colombia atravez del tiempo."
No sé si Ana María lo ha leído, pero sería muy interesante saber de que manera se trata el tema.

María en EKleKtiKós nos sigue compartiendo sobre el aprendizaje de la lecto-escritura con un método constructivista. Esta es la carpeta entera con los mensajes sobre este tema de la la lecto-escritura.

Paloma en Paideia en Familia con uno más de los libros que lee y unas citas muy buenas. El día de hoy el libro fué Leer y Escribir en la Escuela: Lo Real, Lo Posible y Lo Necesario. Aquí están sus mensajes con más sobre la lectoescritura.

Silvya y su familia en Aprender en Casa siguen incursionando en eso de la carpintería ¿lo último? una mesa de actividades de lo más "cute". Si se dan un recorrido or sus archivos podrán ver sus otros trabajos entre los que se encuentra una monísima cocina(que de hecho es la segunda que han terminado).

Ana maría en ¡Al Carajo con el Colegio! nos campartió hoy sobre Tonucci y una visita que realiza a Bogotá en "Se aprende más jugando que estudiando", algo que las mamás ya sabiamos pero ahora se necesitan "niñólogos" para confirmarlo.

Denise en Aprendiendo sin Etiquetas nos compartió hace un tiempo sobre uno de esos momentos por los que pasamos todas las mamás educadoras que después de sufrir con las propias inseguridades......y nos llegan como un vaso de agua fresca.

Perla en el Blog de la Mamá Clasica siempre comparte excelentes enlaces y los últimos son de Poesía y unas tarjetas con nombres de animales en latín para ejercitar la memoria al mismo tiempo que se aprenden los nombres de estos animales. (este otro enlace me lo "agencié" para mi suo personal, mil gracias Perla)

Los Castillo en La Casa del Caos comparten uno de sus grandes lorgos. Los estudios de Joab con 15 años de edad en nivel medio básico han sido acreditados por la secretaría de Educación Pública en México. Muchas felicidades y mis mejores deseos para todos los que viven en La Casa del Caos. Joab entrará ahora al Bachillerato Abierto, el cual está ya ansioso por terminar para poder entrar a la Universidad a estudiar Ingeniería Aeroespacial. Nada raro para aquellos que han visitado su blog, jeje.

Isabel nos compartió en Educación Personalizada un escrito sobre la legalidad de la Educación en Familia en Argentina. Recomendable aunque no eduque en Argentina.

EscuelaenCasa.net tiene varios artículos que no había visto anteriormente. Y un nuevo look también.

En casa nos encontramos ahora ocupados en otro proyectito de construcción y en esto momento los chicos están ayudando a papá con las mediciones y utilizando un nuevo aparatito con un lente infrarojo que papá compró. Yo me encuentro haciendo una limpieza otoñal, y no me siento con muchas ganas por lo que no he podido trabajar en los enlaces del menú de la izquierda, pero me agrada ver el blog sin widgets. Tengo ya la lista de la literatura que está programada para nuestro nuevo año escolar que comienza en Enero, y tan pronto pueda la posteo. Sigo trabajando en algunos detalles de nuestro programa de estudio así que no estará listo pronto. Sobre el portal mejor ni digo nada hasta que todo esté absolutamente listo. ;-)

Encuesta ¿Cuál es el método que utiliza para Educar en Familia?

	Estudios por Unidades
	Formula Moore
	Montessori
	Waldorf
	Charlotte Mason
	Educación Clásica
	Tradicional
	Tradicional por medio de escuela a distancia
	Aprendizaje Natural, Unschooling.
	Ecléctio (de todo un poco)
	Ninguno
	Otro (puede agregarlo en la zona de comentarios) Para responder a esta encuesta acuda a esta página. Para leer los resultados de la encuesta acuda a esta otra .