Este artículo desde Argentina por el Diario Rio Negro. Me ha saltado el corazón de alegría, felicidades a todas las familias argentinas!!! NEUQUÉN (AN).- La Justicia neuquina allanó el camino para que dos niñas puedan ser educadas dentro de su grupo familiar, a partir de un pedido de sus padres, que alegaron que serán los encargados de instruirlas por no estar de acuerdo con el sistema escolar formal. El dictamen de la Cámara Civil llegó tras sucesivos pedidos de la Defensoría del Menor y el Adolescente, a cargo de Nara Osés, que consideró que el hecho de que las nenas no fueran a la escuela implica una desprotección de derechos establecidos constitucionalmente. Según consta en el expediente judicial al que accedió este diario, el padre de las niñas participó de una reunión con la Defensoría. Allí dijo que su esposa se encargaría de educar a sus dos hijas, dentro del hogar familiar. Para eso dio la razón de que no acuerdan con la educación en el sistema formal. Dijo que para darles clase se valdrían de "una serie de programas y contenidos de aprendizaje que aplican junto a otras familias". En el Consejo Provincial de Educación informaron que no estaban al tanto de este pedido en particular, pero que sí habían recibido otro, de una familia agnóstica, que reclamaba lo mismo para un niño (ver aparte). Sostuvieron que el de las niñas podría ser otro caso similar, algo que este diario no pudo confirmar. El caso llegó a la Cámara luego de que no prosperaran dos solicitudes de la Defensoría, convocada por una escuela primaria que alertó de la situación. En el fallo, los jueces Isolina Osti de Esquivel y Fernando Ghisini sostienen que el decreto reglamentario de la ley 242, creadora del CPE, establece que los padres pueden elegir dónde quieren que estudien sus hijos: en escuelas públicas, privadas o en sus propios hogares. Para este último caso, el decreto dice que "los responsables probarán el hecho (de que estén estudiando en casa) ante las autoridades escolares respectivas", y el organismo educativo "determinará los medios de control de esta enseñanza y fijará el sistema para su reconocimiento y certificación". En el CPE indicaron que no existe programa que pueda atender alumnos cuyos padres peticionen tal modalidad. Un sistema así sólo funciona para niños con capacidades diferentes y para los que presenten un certificado de enfermedad prolongada. Por otro lado señalaron permitir la educación dentro del hogar para un niño sin limitaciones de ningún tipo, contrasta con la ley de Educación nacional. Además señalaron que la reglamentación de la 242 atendió problemáticas educativas que quedaron desactualizadas en la provincia, como la falta de maestros hace muchos años. El polémico fallo plantea que "es facultad de los padres la elección del tipo de enseñanza que deben recibir sus hijos y quien debe brindar los medios para que ello se haga efectivo" es el CPE.
La Justicia autorizó a dos niñas a estudiar en su casa
Una cámara civil neuquina hizo lugar al pedido de los padres y rechazó un planteo de la Defensoría del Menor. Les darán clases con un programa que diseñaron junto con otras familias.
Me encontré este artículo.
Para los recién nacidos:
-Abrazarlos, mecerlos y cantarles.Actividades para niños que empiezan a caminar.
-Llevarlos a pasear al aire libre cuando el clima sea agradable.
-Hablarles de lo que uno esta haciendo con ellos en ese momento, por ejemplo cuando -les cambiamos el panal o cuando les damos de comer.
-Colocarlos sobre una hoja de papel para que al moverse puedan escuchar el ruido que hace.
-Poner música variada para escuchar durante el día.
-Poner juguetes de colores brillantes cerca de los bebes.
-Darles juguetes de diversas texturas para sentirlos y tocarlos (como un animal de peluche o un calcetin limpio).
-A los bebes les gusta jugar con juguetes que puedan moverse y que hagan ruido (como sonajas o saleros con cuentas en su inte-rior).
-Poner en la pared fotos grandes de gente y de animales para que los bebes los puedan ver.
-Puedes hacer tus propios juguetes y colgarlos en la guardería para entretener a los bebes. Puedes atar recipientes de aluminio con un hilo y moverlos con la mano o dejar que el viento los mueva.
-Es importante tener un espacio libre y mantenerlo limpio para dar libertad a los bebes cuando estos empiecen a gatear.
-Coloca juguetes brillantes cerca de los bebes para estimularlos a que se acerquen a ellos y los toquen.
-Puedes tener una caja de carton grande en el piso para que los mas pequenos gateen dentro de ella y jueguen con ella.
-Puedes colocar cojines en el piso y dejar que los bebes se muevan y den vueltas sobre ellos.
-Leeles en voz alta libros que tengan imagenes y colores.
-Juega a las escondidillas con mantas y cobijas adecuadas para ello.
-RECUERDA que los ninos se llevan TODO a la BOCA. Es importante que laves los juguetes regularmente y que tengas cuidado de que no sean de un tamaño tan pequeño que se los puedan tragar.
-A esta edad, a los ninos les gusta meter cosas dentro de otras y luego sacarlas. Puedes usar una lata vacia y limpia de cafe o un pequeno pote de plastico con una tapa. Haz un hoyo en el centro de la tapa. Deja que los ninos pongan adentro ganchos para colgar ropa, rollos para el cabello o rollos de hilo para coser.Actividades para los preescolares.
-Tambien puedes hacer "masa" para jugar: Mezcla 3 tazas de harina, 1 taza de sal, 3 cucharadas de aceite y 1 taza de agua. Puedes anadir colorante para alimentos. Usa tapas de envases, ganchos para colgar ropa, o palitos de paletas heladas para cortar y hacer figuras.
-A los ninos les encanta jugar con agua. Puedes llenar botes o tinas con agua. Usa pequenos jabones, cucharas de medir y tazas, botellas de plastico, recipientes de plastico para mantequilla que encuentres vacios en tu casa, y esponjas para jugar en el agua. Cubre el piso con toallas para que los ninos no se resbalen en el piso mojado.
-Asi mismo, les gusta jugar con las manos. Mezcla en un recipiente harina de maiz con agua. Deja que los ninos jueguen con esta mezcla en una cubeta o en un recipiente, con tazas y cucharas. Puedes hacer esta mezcla ya sea ligera o espesa.
-Puedes tambien ir a una tienda de comestibles local y pedir una caja grande vacia (por ejemplo, muchas veces guardan cajas donde tenian refrigeradores). Puedes hacer una casita cortandole hoyos o cuadrados que simulen puertas y ventanas. Los ninos pueden pintarla con sus crayolas, o pintarla con pinturas de agua y esponjas.
-A los ninos que estan en edad de dar sus primeros pasos les gusta dibujar con crayolas gruesas y cortas que no tengan envoltura. Proporcionales bolsas de papel y hojas de papel grandes y fuertes. Puedes ayudarles a dibujar, pegando el papel en el cual estan dibujando a la superficie en la que estan trabajando con cinta adhesiva, para que este no se mueva de su lugar.
-Puedes hacer un collage dejando que corten pedazos de papel de cualquier clase de papel viejo que tengas en casa o de revistas viejas, y luego pegar las piezas en una hoja de papel.
-Puedes dibujar con los dedos usando una mezcla de crema de afeitar y de colorante para alimentos. iLes encanta trabajar con este revoltijo!
-A los ninos de esta edad les gusta brincar. Puedes poner almohadas, cojines o colchones en el piso para que puedan brincar. En el parque les gusta jugar en los columpios y en resbaladillas mas bajas. La mayoria de estos pequenos apenas estan aprendiendo a caminar y a correr. Trata de tener caminatas con frecuencia. Deja que suban escaleras con tu ayuda.
-A estos ninos tambien les gusta jugar con munecas y juguetes domesticos tales como platos de mentira y cubiertos.
-A los ninos en edad pre-escolar les gusta brincar, andar en triciclo, jugar a la pelota, dibujar con crayolas y hacer rompecabezas. Cuando aprenden a realizar este tipo de actividades sin que nadie les ayude, se sienten muy satisfechos.Actividades para niños en edad escolar.
-A esta edad aprenden a hablar con los demas y a resolver sus propios problemas.
-Cuando este grupo de ninos juega con agua o arena, sera conveniente que les proporciones juguetes como batidores de huevo, botes para agua, botellas para apretar y embudos.
-Como hacer burbujas: Mezcla 3/4 de taza de jabon liquido con 2 cuartos de agua. Haz burbujas con pequenos recipientes de plastico (los de jugo congelado pueden servirte) abiertos de los dos lados. Tambien puedes usar pajillas, y canastillas de plastico verdes (donde empacan las fresas). O, ideja que los ninos laven los platos!
-ACTIVIDADES CON AGUA: Haz pequenos agujeros en el fondo de un envase vacio
de plastico para margarina. Llenalos con agua y observa como cae el agua gota a gota.
-Deja que los ninos jueguen con cubetas en la arena. Usa cucharas, rodillos, saleros, embudos y pequenos envases de aluminio (como para amasa panes). iPuedes utilizar cualquier objeto!
-A los ninos de 3 a 6 anos les gusta jugar fingiendo situaciones reales. Esto les ayuda a desarrollar la imaginacion y a compartir con los demas. Pon en una esquina de tu hogar una tienda de mentiritas como una TIENDA DE HELADOS: necesitaras: una mesa, envases de helado vacios, cucharas, y conos para helado hechos de papel. Para jugar a estar en la PLAYA: necesitaras: trajes de bano, toallas, anteojos para el sol, un radio, juguetes para playa, esponjas y cubetas. Para jugar al PLOMERO: Utiliza materiales adecuados que encuentres en casa.Pideles ideas a los ninos para jugar a las situaciones de la vida real de mentiritas.
-A todos nos gusta la musica. A continuacion se describen actividades que puedes realizar con ninos de kindergarten y de edad pre-escolar.
-Estos ninos disfrutan desarrollando muchas de las actividades predilectas de ninos mas pequenos: jugar con agua, cocinar y bailar. Trata de hacer mas divertidas este tipo de actividades anadiendo mas materiales para jugar; y dejandoles mas libertad en sus tareas.Actividades para todas las edades.
-Los ninos de esta edad necesitan mucho de tu ayuda para hacerlos sentir bien consigo mismos. Les importa mucho lo que TU opines de ELLOS. Por eso es muy importante que les muestres tu afecto.
-Los ninos de edad escolar estan en una etapa de sus vidas en la que comienzan a aprender a como relacionarse con sus semejantes. Les gusta resolver solos, sin ayuda de nadie, los pleitos que tienen con sus amigos.
-Son muy activos y prefieren juegos de pelota como el basketbol. Sufren pequenos accidentes precisamente porque son muy activos. Sin embargo hay ninos de esta edad que prefieren jugar solos.
-A las ninas les gusta jugar con ninas, y a los ninos con ninos.
-En la escuela aprenden a mejorar su lectura.
-Es comun que los ninos en edad escolar copien los puntos de vista de otras personas.
Algunas actividades que pueden resultar interesantes son:
- Ayuda a los ninos a hacer envases con olas. En un envase, mezcla agua, colorante de comida y dos veces la cantidad de aceite. Cierra el envase. Toma el recipiente por los lados y mecelo de un lado a otro. Veras las olas.
- Ayuda a los ninos a hacer relojes de agua. Toma cinco o seis latas de diferentes tamanos. Haz un pequeno agujero en cada lado de las latas, cerca del fondo. Pon papel en la abertura de las latas. Llena las latas de agua. Observa cual quedara vacia mas pronto.
-Haz una excursion a un parque de diversiones, al parque local, o a una cancha de baloncesto. Haz pequenas compras juntos o planea viajes a la biblioteca, al banco, o al puesto de periodicos de tu comunidad.Para leer el artículo completo aquí.
-La musica es una actividad divertida para todos. Puedes hacer instrumentos musicales con los pre-escolares y los ninos de edad primaria.
-AGITADORES: Busca algunos potes con tapas de plastico. LLena los potes con botones, campanillas y cuentas. Pega las tapas de plastico a los botes. Puedes dejar que los ninos decoren los botes.
-TAMBORES: Puedes usar botes viejos de cafe con tapas de plastico.
-GUITARRAS HECHAS CON CAJAS DE ZAPATOS: Corta un circulo en una tapa de una caja de zapatos. Pega la tapa a la caja. Pon tres o cuatro ligas elasticas a traves del agujero de la tapa. Los ninos pueden tocar las cuerdas. Puedes hacer que los ninos mas grandes toquen para los mas pequenos
La Artesanía Pedagógica de Otto Salomon
¿Qué es el “slöjd”?La doctrina pedagógica de Salomon
Salomon decía que slöjd es una antigua palabra escandinava derivada del adjetivo slög: “hábil”. Slöjd significa “artesanía” o “habilidad manual”.
Hasta finales del siglo XIX, los campesinos de Suecia solían dedicar la tarde a hilar,
tejer o trabajar la madera, fabricar rastrillos, mangos de martillos, bancos, mesas, cucharas y otros instrumentos necesarios en la vida diaria y en las labores agrícolas. Esta actividad doméstica constituía una forma de artesanía. La venta de estos productos proporcionaba un complemento importante de los ingresos familiares.
Hacia 1885, Salomon acuñó la expresión pedagogisk slöjd (artesanía pedagógica),
extendiendo la noción ya definida a la escuela y al contexto educativo. Actualmente se habla más bien de skols1öjd (artesanía escolar).
La artesanía consiste en la producción no profesional de pequeños objetos de madera o de metal. Esta actividad es muy diferente de oficios como el de carpintero. En la época de Salomon no se utilizaban máquinas. Para fabricar objetos de madera, el artesano utilizaba otras herramientas que las del carpintero (por ejemplo, donde el artesano prefiere el cuchillo el carpintero utiliza el formón). En la carpintería profesional existe una división del trabajo, mientras que en la artesanía no hay ninguna.
Otto Salomon leía en la lengua original las obras de los grandes educadores y filósofos que
consideraban que el trabajo manual era un instrumento de formación. Su concepción básica procede de Comenio, Locke, Rousseau, Salzman, Pestalozzi, Fróbel, Cygneus y Spencer, cuyas ideas profundizó adaptándolas a su propia experiencia. Al convertir sus ideas teóricas en práctica educativa, Salomon elaboró un eficaz conjunto de actividades manuales que ha sido reconocido como una importante contribución a la educación.
Salomon consideraba la escuela primaria de su época demasiado teórica y superficial, ya que los alumnos aprendían de memoria con el único fin de recitar lo aprendido. Este aprendizaje repetitivo de puros hechos hacía que los niños adoptaran una actitud negativa hacia la escuela y los compañeros: vanidad, arrogancia y brutalidad eran frecuentes. Además, los niños debían permanecer durante largos periodos sentados sin ninguna actividad física.
El niño tiene sed de conocimientos, y el mejor modo de satisfacer esta necesidad consiste en incorporar actividades manuales en los programas tradicionales. “Si se introduce el trabajo manual, todo cambia, ya que muchos que se aburren cuando la cabeza trabaja sin la mano sobresalen cuando se necesita utilizar la mano junto con la cabeza, como ocurre con la artesanía. Los niños que de manera natural muestran una gran destreza cuando la mano y la cabeza trabajan juntas, pero que son lentos cuando la cabeza trabaja sola, suelen tener mucha mayor autoestima cuando descubren sus facultades y habilidades. Y aunque esto ocurriera a sólo uno entre quinientos, valdría la pena hacerlo.
Es esencial que el niño disfrute haciendo su trabajo. El objetivo educativo puede
alcanzarse si la instrucción resulta interesante y variada. El niño mejora desempeñando su actividad y se ve motivado por la estimación del trabajo bien hecho. En el caso de los niños pequeños, el juego y el trabajo deben desarrollarse conjuntamente, pero en las clases más adelantadas de la escuela la actividad artesana debe adquirir el carácter de verdadero trabajo.
A Salomon le interesaba la idea de convertir el trabajo físico en un factor de la educación general. Consideraba que las personas que no sabían utilizar sus manos sólo eran instruidas a medias. Se aprende con más eficacia gracias a la actividad –trabajando con nuestras propias manos– y eso es algo que se adquiere por sí mismo. El trabajo manual en la escuela debe proporcionar a todos la posibilidad de recibir una educación completa. El hombre nace con diversas facultades, aptitudes y cualidades latentes que deben fomentarse de forma general y sistemática. Como destacó Salomon: “La educación consiste en desarrollar las facultades y capacidades (psíquicas y físicas) de que goza el hombre [...] El hombre mejor instruido es aquel que posee la mayor variedad posible de esas facultades (en especial las más importantes de entre ellas), desarrolladas armónicamente”.
Según Salomon, la voluntad es más importante que la memoria, así como la moral y los sentimientos religiosos son más importantes que la fuerza muscular. El maestro tiene que velar por el logro de un adecuado equilibrio entre esas facultades en el desarrollo de la persona. Este equilibrio varía según la fase de desarrollo. La enseñanza es la educación bajo tutela. El fundamento de la educación no se limita al aprendizaje propiamente dicho, sino que consiste más bien en desarrollar al niño mediante su propio aprendizaje.
Salomon distinguía entre la educación teórica y la educación formativa. La primera puede adquirirse mediante los conocimientos teóricos y prácticos aprendidos durante la enseñanza de una asignatura en la escuela. La última supone el desarrollo de facultades mentales y físicas, cuando el alumno recibe instrucción teórica en una perspectiva utilitaria.
El verdadero cultivo de la mente no tiene nada que ver con el aprendizaje de gran
cantidad de hechos: “La educación, el cultivo de la mente, es lo que queda cuando hemos olvidado lo que aprendimos en la escuela”.
Como lógica consecuencia de ello, Salomon quería reducir el número de asignaturas enseñadas en la escuela. Utilizaba la expresión de “concentración de la enseñanza”. Consideraba que la competencia o el conocimiento profundo es mucho más importante que el aprendizaje de grandes cantidades de hechos y cifras. Su ambición era lograr el desarrollo de la voluntad, el sentido moral y el espíritu de indagación. Ello supone que el niño ha de ser capaz de resolver problemas a niveles cada vez más altos y complejos. Si el niño sólo aprende una masa de hechos, sus conocimientos prácticos no progresarán jamás.
El maestro que sólo proporciona grandes cantidades de conocimientos fácticos durante las lecciones no será un educador ni un maestro, sino un simple instructor que llenará la memoria de hechos, del mismo modo que se llenan de carne las salchichas. Salomon trató de expresar cómo ha de ser el desarrollo del niño con las siguientes palabras: “Para el cultivo de la mente, es más importante lo que eres que cuánto sabes”
Leer este interesante texto (*en formato PDF para Acrobat Reader*) por completo en esta página de la UNESCO.
Aquí encontrara paso por paso una descripción detallada para enseñar a leer al estilo Doman.
La referencia teórica surge de las obras de dos autores expertos en Aprendizaje Temprano: el Dr. Francisco Kovacs y su libro Hijos mejores y Glenn Doman y su obra Cómo enseñar a leer a su bebé . Ambos profesionales exponen en los libros mencionados dos modelos diferentes de guía de lectura. La de este artículo es una síntesis de ambos autores adaptada a la labor diaria en el hogar y a la experiencia propia.Aquí algunas ideas interesantes y útiles para aplicar en casa cuando los niños están aprendiendo a leer.
Y sorprendentemene, en esta página me encontré un resumen bien fácil de entender para aplicar al enseñar a leer. Esto es más o menos lo que hicimos en casa después de que mi hija, entonces de 3 años, se había familiarizado y aprendido a reconocer las letras. Pero nosotros comenzamos a aprender los sonidos de las vocales y luego las consonantes.
Haz tarjetas con silabas, empezando con la letra "m", es decir "ma", "me", "mi", etc. y enseñale al niño como suena la "m" es decir "mmm" y lo vas uniendo con cada vocal, con las tarjetas vas armando palabras, despues de la "m", va la "p", despues la "s", despues la "r", y consecutivamente, solo la letra "r" y las complicadas como la "q", la "w", la "x", la "y" y la "z", se van al final, ya que tienen variantes, recuerda que tienes que empezar con las mas sencillas.Si se encuentra en busca de más información sobre métodos para aprender a leer busque en este blog bajo la etiqueta de Lengua.
Vivimos en un tiempo de gran crisis escolar. Nuestros niños están al final del ranking de naciones industriales del siglo diecinueve en lectura, escritura y aritmética. Bien al final. La narcótica economía del mundo está basada en nuestro propio consumo de la comodidad, si no compráramos tantos empolvados sueños el negocio colapsaría - y las escuelas son un importante punto de venta. La tasa de suicidio de nuestros adolescentes es la más alta en el mundo y los jóvenes suicidas son en su mayoría ricos, no pobres. En Manhattan cincuenta por ciento de todos los casamientos duran menos de cinco años.
Sin dudas algo está mal.
Nuestra crisis escolar es un reflejo de esta crisis social mayor. Parecería que hemos perdido nuestra identidad. Los niños y la gente mayor están confinados y alejados de los temas del mundo a un grado sin precedentes - ya nadie les habla y sin niños ni ancianos mezclándose en la vida cotidiana una comunidad no tiene ni futuro ni pasado, solamente un presente continuo. De hecho, el nombre "comunidad" difícilmente se aplica a la forma en que interactuamos entre nosotros.
Vivimos en redes, no comunidades, y todas las personas que conozco están solitarias debido a esto. En una manera extraña, la escuela es el actor principal en esta tragedia igual que es un actor principal en la culpa expansiva entre clases sociales. Al utilizar la escuela como un mecanismo ordenador parecería que estamos camino a crear un sistema de castas, completo con intocables que deambulan a través de los subterráneos mendigando y durmiendo en las calles.
He notado un fenómeno fascinante en mis veinticinco años de enseñanza - que las escuelas y la escolarización son cada vez más irrelevantes para las grandes empresas del planeta.
Ya nadie cree que los científicos están entrenados en clases de ciencias o los políticos en clases de cívica o los poetas en clases de literatura.
La verdad es que las escuelas realmente no enseñan nada excepto cómo obedecer órdenes.
Este es un gran misterio para mí porque miles de humanos, personas comprensivas trabajando en escuela como maestros y auxiliares y administradores pero la lógica abstracta de la institución sobrepasa su contribución individual .leer artículo completo acá.
Un par de fotos de nuestro juego el día de ayer en el que nos divertimos como locos representando la obra que ya había comentado de los Dos Caballeros de Verona en un Castillo de Playmobil con personajes y todo. Tengo que decir que una de mis "cualidades" es hacer reír a los niños con mi dramatismo, exageraciones y voces.
Me encontré que en el Perú, el año pasado, se llevó a cabo una obra de teatro shakespeariano para niños que al parecer fué un éxito. Aquí y aquí algunos recursos literarios para buscar en la biblioteca. Esta es una guía para aquellos viajeros que se encuentren visitando el lugar de nacimiento de Shakespeare. Aquí un artículo de la Revista argentina Imaginaría con recursos literarios de teatro, ópera y ballet. 
Una compañía de libros chilena tiene el libro adaptado para niños de "Historias de Shakespeare", pero no sé acerca de la calidad del contenido...no todo lo que brilla es oro. Para aquellos en España y que estén cerca de Murcia, aquí una obra de teatro del año pasado para investigar. Y esta para los de Madrid, esperando que si María se da una vuelta con J., nos cuente en su blog como le fué, jeje. Este recurso en una filmoteca de Valencia, España. Este es otro recurso literario para niños. Este ensayo hace apología para un buen teatro para los niños venezolanos pero interesante para todos.(recomendado para esos profesores que nos visitan regularmente). Y por último este libro es recomendado por familias educadoras que utilizan el método de Charlotte Mason aunque yo no lo he leído. Espero que algo sea de utilidad.
Desde hace un tiempo he querido encontrar un artículo sobre este tema que leí en un libro. No encontré lo que buscaba exactamente, pero me parece que esto se aproxima lo suficiente.
Algunos pedacitos:
"Recordemos que la utilización que hizo Einstein del violín, durante sus estudios, mejoraron notablemente su rendimiento académico."Aquí está el artículo. Visite las demás páginas de este sitio que son muy interesantes también.
"Los niños en su fase intrauterina y después de nacer, son demasiados sensibles a la música y ésta a su vez favorece enormemente el desarrollo de su cerebro."
"La música no sólo refuerza la memoria y el aprendizaje en los niños, sino que al igual que cuando hacemos ejercicios la música de fondo aumenta la vitalidad; así sucede cuando estudiamos y aprendemos."
"En las investigaciones de Shuster y Mousen (1.982), con el uso de música barroca por ejemplo, se pudo evidenciar que los estudiantes aprendieron 30% más palabras con un fondo de este tipo de música, que sin ella. Por el contrario la utilización de música clásica, produjo un efecto intermedio alrededor del 15% mejor que el grupo de control sin música. En este sentido, el ritmo, el tono , el sonido, la melodía de la música tienden a relajar a los estudiantes, permitiendo un proceso cognoscitivo enriquecido por imágenes, analogías, pensamientos metafóricos por asociaciones entre las áreas auditivas, visuales y emotivas; ideales para el proceso del pensamiento y de la creatividad."
"La música barroca utilizada de acompañamiento, para el estudio, al igual que la relajación, permite que las ondas cerebrales sean lentas y uniformes, es decir, de ciclos de 14 y 20 hertzios (beta), se puede pasar a ciclos de 0.5 y 3 hertzios (Delta), originando de esta forma que el cuerpo se relaje y entre a una zona de distensión, propicia para el juego del pensamiento, la creatividad, la meditación y el sueño. La música fuera de lo anterior influye en la respiración, en el ritmo cardiaco, presión arterial, tensión muscular, temperatura, niveles de endorfinas, estrés, actividad inmunitaria, percepción del espacio y del tiempo etc."
"En consecuencia la utilización de la música clásica, en especial la música barroca es fundamental para el ser humano cuando estudia y aprende."
Más dolores de cabeza para esta familia de la que ya había comentado anteriormente.
En España continúa la lucha por el reconocimiento al derecho de los Padres para educar a sus hijos como mejor les parece. Aunque usted no lo crea, en España; aún cuando la Educación en Familia puede ser posible para los hijos de los profesionales que trabajan en los Circos, o las Embajadas, esta familia con Padres que ejercen como profesores de Idiomas encuentra trabas para ejercer su derecho.
En este artículo de HazteOír.org, la familia Branson-Sánchez nos comparte las varias razones que les obligaron a tomar la responsabilidad para educar a sus propios hijos, y lo que ahora se ha convertido en su Objeción al sistema Educativo Español.
Al parecer el derecho de las familias que educan a sus hijos en España no está siendo amenzazado concretamente por la ley (La ley no prohíbe la Educación en Familia), sino que más bien parece una lucha de ideologías; entre aquellos a quienes no les parece "bueno" que las familias se decidan por esta opción educativa, y familias que por convicción deciden afrontar esta clase de acoso.
Es muy importante aclarar algo aquí, y es que los hijos de la familia Branson-Sánchez están matriculados en una escuela de los Estados Unidos. ¿Quiere saber más? Ketty, la Mamá de los chicos es una profesora titulada de enseñanza media. ¿Un poco más? Michael, el papá, es un ciudadano americano que ha vivido ya por 11 años en España....y.....posee un título universitario en Educación Cristiana.
Por si esto no fuera poco, los pequeñitos de la familia Branson-Sánchez hablan tres idiomas (inglés, castellano y euskera), dos de ellos están ya estudiando dos idiomas más(alemán y francés). Estos pequeñitos se ejercitan y aprenden piano, violín y trombón, además de natación y arte. ¡No olvide que estos niños cursan larga distancia en una escuela de California!
Quiero compartir con todos los lectores de este blog que Hazte Oír ha comenzado una campaña de apoyo a esta familia, y a otras que posiblemente en un futuro se vean afectadas de la misma forma. Muchas felicidades y gracias a esta organización que ha visto una necesidad y ha dado un paso al frente.
Si desea apoyar a esta familia de una manera práctica, puede enviarle una carta a Mercedes Bautista, Fiscal de la Audiencia Provincial de Guipúzcoa.
Fiscalía Provincial de Guipúzcoa
Plaza Teresa de Calcuta s/n
20012, San Sebastián
Guipúzcoa
El que pego a continuación es el texto que nuestros amigos de ALE han sugerido:
Estimada señora Mercedes Bautista,
Me dirijo a usted como Fiscal de la Audiencia Provincial de Guipúzcoa, en relación con la imputación de Michael Branson y Enriqueta Sánchez en un delito relacionado con una menor, por reconocer ellos, públicamente, que, para educar a sus hijos, han optado por la vía de la Educación en casa mediante la escolarizació n en un centro a distancia, acción que se ajusta al derecho tanto de este país (no está prohibido en ningún texto legal), como al de diferentes convenios internacionales, y que es reconocida por la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
Me gustaría puntualizar que la Escolarizació n en el hogar en el Estado Español, ha sido considerada legítima en repetidas ocasiones. Me permito señalar que existe jurisprudencia del más alto nivel a favor de las familias que la practican. El Tribunal Supremo, en la sentencia 30/10/94, por ejemplo, estima compatible con el derecho a la Educación que los menores reciban formación en el ámbito familiar, al margen de la enseñanza oficial, sin que las vías establecidas por el Estado sean exclusivas o excluyentes. Así como otras sentencias en el mismo sentido, las cuales sería largo enumerar, pero sí deseamos destacar que ya en el País Vasco existe jurisprudencia al respecto: auto de fecha 31 de enero de 2005. Juzgado de Instrucción 2 de Vitoria. Procedimiento abreviado 136/04, así que la escolarizació n en el hogar es una opción legítima y creciente no solo en España y en el mundo en general, sino, también, en Euskadi en particular y con el beneplácito de la justicia, que atiende a los derechos de los ciudadanos que enmarca la Constitución española en sus artículos 27.1 y 27.3.
Es en ese sentido que deseo hacer constar que esta familia al igual que muchas otras en España y en Euskadi, educa a sus hijos y les dan una adecuada formación en ejercicio de la libertad de enseñanza que se reconoce constitucionalmente , habiendo optando por la educación que consideran más adecuada para sus hijos, velando por su bienestar y su educación de forma integral, tal y como se expresa en el artículo 26. 2 de la Declaración Universal de los derechos humanos y amparándose en el artículo 26.3 de la misma declaración. Creemos que la fiscalía, con su proceder está incurriendo, contra los artículos 29 y 30 de la declaración Universal de los derechos humanos que España, como parte de la ONU, subscribió.
Es por todo lo expuesto que solicito que como Fiscal retire la denuncia y que se preserve la tranquilidad y el derecho a la libertad de enseñanza de esta familia.
Atentamente,
Nombre
DNI
Hay demasiadas cosas que leer en otros lugares, que me pareció que hoy lo dedico a compartir.
Primero que el 3er número de Aldea Maestra apareció. Interesantes estan el artículo Constructivismo y Periodismo, Un cortometraje de Calor en la Acera acerca de la violencia en el hogar y un artículo sobre dictadores.
El movimiento de la Educación en Familia en España cuenta con el fuerte compromiso de los que la practican, y según he escuchado...no se detendrán ante nada hasta haber obtenido reconocimiento y regularización. :-) Hazte Oir nos comparte un poco sobre lo que se está moviendo en España gracias al trabajo de asociaciones de padres educadores como ALE.
Para aquellos despistados que no han leído su correo y que son miembros de la lista EeF, Laura (educando en México) ha enviado un excelente mensaje para hacer teatro con los niños y ha prometido enviar un programita para hacer radio-teatro. (Si alguien se avienta a hacerlo y me lo pasan lo cuelgo en el podcast de EeF.
Un libro salió a la venta en Colombia (en el mes de Abril al parecer) titulado: " De la Educación Doméstica a la Educación Pública en Colombia" Resultado de "...Una investigación que surgió para identificar como el aprendizaje ha evolucionado en Colombia atravez del tiempo."
No sé si Ana María lo ha leído, pero sería muy interesante saber de que manera se trata el tema.
María en EKleKtiKós nos sigue compartiendo sobre el aprendizaje de la lecto-escritura con un método constructivista. Esta es la carpeta entera con los mensajes sobre este tema de la la lecto-escritura.
Paloma en Paideia en Familia con uno más de los libros que lee y unas citas muy buenas. El día de hoy el libro fué Leer y Escribir en la Escuela: Lo Real, Lo Posible y Lo Necesario. Aquí están sus mensajes con más sobre la lectoescritura.
Silvya y su familia en Aprender en Casa siguen incursionando en eso de la carpintería ¿lo último? una mesa de actividades de lo más "cute". Si se dan un recorrido or sus archivos podrán ver sus otros trabajos entre los que se encuentra una monísima cocina(que de hecho es la segunda que han terminado).
Ana maría en ¡Al Carajo con el Colegio! nos campartió hoy sobre Tonucci y una visita que realiza a Bogotá en "Se aprende más jugando que estudiando", algo que las mamás ya sabiamos pero ahora se necesitan "niñólogos" para confirmarlo.
Denise en Aprendiendo sin Etiquetas nos compartió hace un tiempo sobre uno de esos momentos por los que pasamos todas las mamás educadoras que después de sufrir con las propias inseguridades......y nos llegan como un vaso de agua fresca.
Perla en el Blog de la Mamá Clasica siempre comparte excelentes enlaces y los últimos son de Poesía y unas tarjetas con nombres de animales en latín para ejercitar la memoria al mismo tiempo que se aprenden los nombres de estos animales. (este otro enlace me lo "agencié" para mi suo personal, mil gracias Perla)
Los Castillo en La Casa del Caos comparten uno de sus grandes lorgos. Los estudios de Joab con 15 años de edad en nivel medio básico han sido acreditados por la secretaría de Educación Pública en México. Muchas felicidades y mis mejores deseos para todos los que viven en La Casa del Caos. Joab entrará ahora al Bachillerato Abierto, el cual está ya ansioso por terminar para poder entrar a la Universidad a estudiar Ingeniería Aeroespacial. Nada raro para aquellos que han visitado su blog, jeje.
Isabel nos compartió en Educación Personalizada un escrito sobre la legalidad de la Educación en Familia en Argentina. Recomendable aunque no eduque en Argentina.
EscuelaenCasa.net tiene varios artículos que no había visto anteriormente. Y un nuevo look también.
En casa nos encontramos ahora ocupados en otro proyectito de construcción y en esto momento los chicos están ayudando a papá con las mediciones y utilizando un nuevo aparatito con un lente infrarojo que papá compró. Yo me encuentro haciendo una limpieza otoñal, y no me siento con muchas ganas por lo que no he podido trabajar en los enlaces del menú de la izquierda, pero me agrada ver el blog sin widgets. Tengo ya la lista de la literatura que está programada para nuestro nuevo año escolar que comienza en Enero, y tan pronto pueda la posteo. Sigo trabajando en algunos detalles de nuestro programa de estudio así que no estará listo pronto. Sobre el portal mejor ni digo nada hasta que todo esté absolutamente listo. ;-)
Desde Wikipedia:
"La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el sistema pestalozziano con el nombre de "educación muy elemental". Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo. La educación es vista como una "ayuda" que se da al niño en este proceso para que se realice bien, y la actividad educativa y docente es vista como un "arte"....Lo más típico de Pestalozzi, y aquello por lo cual él ha sido más conocido y le dio más motivo de orgullo, fue su método de enseñanza, que él mismo trató de divulgar y, de hecho, en varios países europeos se fundaron escuelas pestalozzianas, entre ellos España. Para Pestalozzi, el conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las cosas, y a partir de ella se forman las ideas; por lo cual, también el método de enseñanza ha de seguir este mismo proceso, adaptándose al desarrollo mental del niño en cada momento dado. El conocimiento ha de ir avanzando, desde unas intuiciones confusas, a unas ideas claras y distintas....Pestalozzi todavía hoy tiene una profunda influencia en todos los aspectos de la educación.
Hay que resaltar tres planos:
1. Su pedagogía naturalista
2. Un método: intuición global
3. Finalidd de la educación
Su Pedagogía Naturalista.- Gran admirador de Rousseau
- Vocabulario: Quiménico, relativo a un sueño, es como un sueño.
- Pestalozzi dijo: "Mi espíritu quiménico y poco práctico fue captado por ese libro quiménico e impracticable".
- Se dejó guiar por su espíritu humanitario, de dedicación al pueblo, a los pobres.
- Creador de la escuela popular, abierta a todo el mundo, regenerada con espíritu social, no pública ni institucional.
- Núcleo fundamental de la educación: LA FAMILIA
- Después de la familia, la escuela, y el medio vital y social.
- Como Roussoniano llevó a la práctica el naturalismo de Rousseau, hasta los 11 años no enseñó a sus hijos a leer.
"Yo creo que no se puede soñar en obtener el progreso en la instrucción del pueblo mientras no se hayan encontrado formas de enseñanza que hablan del maestro al menos, hasta el fin de los estudios elementales, el simple instrumento mecánico de un método que debe sus resultados a la naturaleza de sus procedimientos, y no a la habilidad de aquel que lo practica".
- Mecanización de la enseñanza: búsqueda de un método (libro: Cómo Gertrudis enseña a sus hijos (Aquí la versión en Inglés -PDF-, no existen en línea versiones en Español)
- Método: valor de la intuición: percepción global.
Su método se basaba en:
1. Forma(observar, medir, dibujar y escribir): Enseñarles a distinguir la forma de cada objeto, es decir, sus dimensiones y proporciones. ¿Cuál es su forma?
Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales.
Enseñar a describir y a darse cuenta de sus percepciones.
Enseñar al niño, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pensó que por medio del dibujo se ejercitaba al niño en su escritura.
2. Número (relaciones métricas y numéricas): Enseñar a los niños a considerar cada uno de los objetos que se les da a conocer como unidad, es decir, separado de aquellos con los cuales aparece asociado. ¿Cuántos hay?. Utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras.
Partir de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas.
3. Nombre: Familiarizarlos tan temprano como sea posible con el conjunto de palabras y de nombres de todos los objetos que le son conocidos. ¿Cómo se llaman?
El método de Pestalozzi es un método "lógico", basado en la concepción "analítica y sistemática" de la enseñanza y el aprendizaje
Continuará....
Me encontré este enlace para toda aquella familia que se encuentre interesada en las "Inteligencias Múltiples" de Howard Gardner . La teoría es que definiendo las áreas en que su hijo destaca y que le interesan puede definir su "estilo de aprendizaje".
AREA LINGüíSTICO-VERBAL
LÓGICA - MATEMÁTICA
ESPACIAL
CORPORAL - KINESTÉSICA
MUSICAL
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALISTA
1ª Parte
¿Tengo que ser maestra(o) para dar homeschooling?
*NO. Debes ser un padre o madre interesado en que su hijo progrese, a prenda y sea feliz. En Puerto Rico, a este momento, no hay ninguna legislación en cuando los requisitos para dar educación en el hogar.
¿Qué currículo debo usar para dar homeschooling?
*Para conocer qué destrezas debe enseñar al niño, debe tomarse en consideración la condición del niño y su nivel cognoscitivo. Algunos sitios en donde podemos ver lo que debe aprender un niño TÍPICO en ____ grado es www.worldbook.com, www.de.gobierno.pr, Pero también se
debe tomar en cuenta el Programa Educativo Individualizado (PEI) del niño, de tenerlo disponible, ya que en el mismo se dan destrezas en las que está rezagado y que tienen que ser ayudadas para que mejore a nivel académico.
En cuanto a los libros que debes utilizar, depende de cada familia, la forma que aprende el niño, sus recursos económicos. Las opciones son variadas. Recomendamos que visites las librerías
escolares de tu área y pidas ver varios libros para ver, tomando en cuenta las necesidades de tu niño, qué libros son los apropiados para tu niño. Te tomará un poco de tiempo escoger, pero es en beneficio a tu niño y su máximo aprendizaje.
¿Tengo que darle exámenes? ¿Cómo sé que pasó de grado?
*Darle al niño exámenes es una decisión familiar. Hay familias que le hacen pruebas cortas constantemente sin presionar al niño por una nota, otras le dan exámenes al niño como una escuela tradicional y otros que tomando en cuenta la forma que aprende el niño, prefieren
darle pruebas orales y ejercicios diarios y cuando ve un dominio, le continua con otra destreza. Siempre recomendamos que se mantenga un registro o diario con lo que el niño aprende cada día para en caso de que el terapeuta quiera corroborar o algún cambio en cuando a legislación.
Recuerda, la desinformación es nuestro peor enemigo, no el Departamento de Educación ni las terapistas.
3ª Parte
Una nueva encuesta en la lista a partir de leer las posiciones y opiniones de Paideia en Familia y ¡Al Carajo con el Colegio! sobre el uso de la televisión en la filosofía educativa de su familia.
TV o no TV; El Uso de la TV en la educación de sus hijos. ¿Que papel juega la televisión en la familia educadora? Elija la opción que más se acerca a su experiencia. Los votos y resultados permanecen en el anonimato.Y las opciones son:
- En nuestra familia no hay restricciones ni reglas específicas para el uso de la televisión.
- En nuestra familia la TV es un instrumento educativo solamente. Todo lo que vemos tiene que ser forzosamente educativo, esa es la única regla.
María ha colgado algunas fotos del campamento llevado a cabo en la Provincia de Ávila (España).
También quiero recordarles que se acerca el V Encuentro Estatal de Verano que organiza ALE. Se llevará a cabo el 9, 10, 11 y 12 de Agosto en el Refugio Borja, en la Llacuna. Más informes en la página de ALE.
Y un par de lecturas interesantes.
¿Se puede enseñar los hijos en la casa aquí en Argentina ("homeschooling")?
Desde Criar y Amar: ¿Que es la Educación en Casa?
Revista Nueva (Argentina) "Señorita Mamá"
Interesante entrada en Tiempo en Familia: El Teatro es fundamentalmente un juego.
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Primero que nada compartir un artículo que me llegó de la lista de Educación Libre y que se puede encontrar en KindSein(visite el blog dando un click en la imagen).
¡Al Carajo con el Cole! lo mencionó también recomendando su lectura. Unos pedacitos:
El problema es el aula. Cuando hay aulas y un maestro al frente, aprender haciendo es casi imposible. Cambiar esto significa prescindir de las aulas, así como de la idea de un profesor de pie delante de 30 niños, que sabe qué es verdad y te lo va a contar. Este cambio resulta inconcebible para los colegios.
ROGER SHANK responde a estas y otras preguntas en este artículo que más que otra cosa revela las grandes esperanzas que la educación está poniendo en la tecnología Internet, que si bien por un lado será un gran instrumento que revolucione la obtención del conocimiento, no es en sí la solución al problema de los sistemas educativos convencionales.
Tenemos el mismo sistema educativo desde hace cientos de años...
Internet puede cambiarlo todo al proporcionar una experiencia de alta calidad a todo el mundo.
KINDSEIN: ¿Estás a favor del aprendizaje natural? Me refiero a que si crees que los niños deberían aprender aquello por lo que se sientan interesados y no lo que les imponen.
KINDSEIN: La escuela en casa es un sistema bastante extendido en EE.UU. No tanto en España. ¿Qué opinas del homeschooling?
La Educación en Familia es en donde está el mayor potencial y las mejores posibilidades para aquel país que desea ciudadanos felices, responsables, educados y capaces de pensar por sí mismos.
Y más recursos interesantes:
SoloEducativos es un portal en donde se puede encontrar software educativo y gratuito.
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Muy agradable fué recibir lo que Patricia H compartió con todos en la lista aquí en su mensaje. Un artículo sobre la Educación en Familia, ahora en Colombia:
" ‘Homeschooling’, ¿educación del futuro? Pupitres en la sala de la casa. Copio aquí algunos segmentos.
Manuela está cansada de dar explicaciones cuando le preguntan en qué colegio está. Sus amigos no entienden por qué, a sus doce años, ella no asiste a un colegio normal y, por el contario, estudia en su casa. Desde hace algún tiempo optó por decir que tiene un tutor, a secas. No cuenta que ese maestro es su papá, quien se ha dedicado a enseñarle.
En Colombia no se conocen estadísticas, pero cada vez hay más padres de familia que deciden educar a sus hijos en casa.
A mi sobrino lo calificaron de raro. Cuando llegó a hacer el examen de ingreso al colegio, en uno de los puntos había una mesa que tenía tres patas y le preguntaban qué le faltaba. El niño contestó que el florero y eso dio pie para que dijeran que algo le pasaba.El artículo completo lo ofrece El Espectador, en su versión en línea. (Mil gracias a Patricia por compartir)
Les quiero recordar que ya existe un grupo de Apoyo con familias educadoras Colombianas; Soñarte Comunidad Educativa.
El Blog de una Familia que educa en Colombia: ¡Al Carajo con el Colegio!
En la lista también, Mirtha ha enviado un buen artículo en su mensaje "En Andalucía se pronunciaron sobre la educación en casa.". Nos ha hecho el favor de resaltar algunas partes que pueden ser especialmente interesantes para las familias educadoras interesadas.
Me acabo de enterar por medio de la lista de correos de Educación Libre de un nuevo blog; Home Education, escrito con la intención de comunicar los datos que se derivan de la investigación sobre la Educación en Familia, desde el punto de vista jurídico.
Me encontré con este artículo muy interesante de la Asociación internacional para el aprendizaje natural del lenguaje escrito desde la primera infancia.
Algunos pedacitos interesantes:
En este proceso los nenes aprenden a leer y a escribir naturalmente y con mucho gozo, en la interacción con compañeros adultos, los cuales les hacen descubrir la lectura y la escritura a partir del primer año de su vida.
Los datos experimentales disponibles sobre los nenes que han aprendido a leer y a escribir de la manera descrita aquí han revelado como empezaron todos a darle atención a la forma de las palabras, a las configuraciones de las letras, y a las letras separadas.
Juegos y actividades con cosas y palabras.
Palabras enteras significativas. Experiencias de la verdadera vida. Interacción alegre.
Emociones positivas. Iniciativas del niño. Ninguna enseñanza. Ningún material prefabricado.
Pronto, el nene querrá emplear el lápiz y el papel, y a veces el ordenador. Para empezar, solo sacará garabatos, pero poco a poco saldrán sobre el ordenador ensamblajes de letras parecidos a palabras, y dentro de los "mensajes" que escribe el nene aparecerán de vez en cuando formas semejantes a letras.
Desarrollo paralelo del lenguaje hablado y del lenguaje escrito.
De esta manera, con la descubierta, la práctica, y el aprendizaje natural, en relación con adultos cultos en una sociedad de alfabetismo, el nene se acostumbrará al lenguaje escrito.
La lectura para el nene de primera edad
fué practicada en primer lugar en casa, con los padres, a menudo dentro de familias de clase media, intelectualmente cultas.
En estos días estoy leyendo la síntesis que la señora Leslie Noelani Laurio hizo de la Serie de Charlotte Mason en Educación.
Es de lo más interesante pues aborda la educación como algo integral, interesante y útil no tan solo para los padres que educamos en familia, sino también para aquellos en la profesión de educar.
En la síntesis hecha por la señora Leslie Noelani Laurio dice más o menos así:
…Charlotte utiliza un libro escrito por el Dr. Carpenter para ilustrar cómo los hábitos pueden convertirse en una segunda naturaleza [*para el niño] –los tejidos cerebrales se encuentran en un estado de crecimiento continuo, y nuevos tejidos tienden a crecer de acuerdo a las necesidades del momento. Al crear un hábito, nuevos tejidos se irán formando para acomodar esas nuevas necesidades y es entonces como ese nuevo hábito se convierte en una parte tangible del cerebro.”
Mi traducción, mil disculpas si no es perfecta :-)
*agregado por mí con el propósito de enfatizar.
Comentábamos entre familias educadoras el otro día, hablando sobre este tema de los hábitos y como es algo de lo cual no se puede escapar. Si con toda intención educamos hijos en buenos hábitos como lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño, y decir gracias y por favor, a masticar con la boca cerrada por respeto a los demás en la mesa, etc., estamos preparando a los hijos para que adquieran un hábito que les acompañará durante el resto de sus días y que pasará a ser una segunda naturaleza en ellos.
Los hábitos pueden también ayudarles a contrarrestar sus defectos y a encontrar una manera en que esos defectos tengan el menor impacto posible en sus vidas. Lo más interesante del tema es que, aún cuando no tengamos la intención de crear hábitos en nuestros hijos, los hábitos los *aprenden* por sí solos.
Un artículo sobre el tema:
En el cerebro existe una región que cambia cuando adquirimos un hábito determinado, que vuelve a cambiar cuando este hábito se abandona, pero que rápidamente se reactiva cuando algún elemento nos recuerda la vieja costumbre abandonada. Dado que adquirir una rutina supone un esfuerzo considerable, el cerebro almacena en su memoria la “plantilla” del hábito, para reactivarla ante la más mínima señal. Estos patrones se desarrollan y establecen en el llamado ganglio basal, cuyas funciones son esenciales en la adquisición de los hábitos, las adicciones y los procesos de aprendizaje. Su descubrimiento ayudará al tratamiento de enfermedades como el Parkinson o las obsesiones. Por Marta Morales.
Interesante ¿No?
Como padres educadores podemos ver la importancia que el juego tiene en el aprendizaje de los niños. Jugando adquieren lecciones que de otra forma no tendrían la oportunidad de experimentar y entender. El juego; sobre todo en las edades más tempranas y en mi personal opinión, debe ser parte de un serio plan educativo que tenemos para nuestros hijos. No tan solo el juego organizado como lo son los de mesa que también son muy beneficiosos en algunas edades, sino también el juego libre en el que el niño tiene la oportunidad de repetir y aplicar a su manera las lecciones que ha entendido.
Las imitaciones forman parte de ese juego, y todos los niños lo juegan. Al usar los zapatos de papá, el mandil de mamá, la bufanda del hermanito mayor, los niños nos dejan ver un pedacito de su mundo y sus inquietudes. Después de leer un libro, de ver una película o programa que los impresionó, el recurso que les permite expresarse es muy regularmente el mundo de los disfraces.
Nuestra familia guarda un baúl con disfraces que compramos al terminar el "halloweeen" (aunque no lo celebramos) en las tiendas que tienen especiales y baratas. La familia, amistades y ventas de garaje son otros recursos que utilizamos para agregar a nuestro baúl nuevos implementos. Tenemos máscaras, gorras, vestidos, sacos, corbatas, pedazos de telas, herramientas de plástico, etc etc. La lista es ilimitada y dependerá de los padres el usar la creatividad para llenar el baúl. En estas fotos, los modelos aparecen mostrando nuestras últimas adquisiciones.
¿Cómo jugamos?
Aquí en casa todos jugamos (incluyendo a mamá), despejamos todos los muebles, sacamos un biombo para los cambios, espejo, y todos los disfraces y cosas que guardamos en el baúl los ponemos sobre la mesa para que la selección sea más fácil. (¡El bebé también juega!). Tenemos desfiles de modas, dramas, comedias, actuamos escenas de películas, etc.
Esto lo había leído por algún otro lado en Inglés, muchas gracias a la bitácora de "La Argentinidad...al palo" por compartir el artículo en Español.
El artículo dice:
Un estudio realizado en la Universidad McMaster de Canadá, recientemente publicado en “Brain” —edición especializada en neurología—, reveló que el entrenamiento musical está relacionado con un tipo de desarrollo cerebral y mejora la capacidad de memorizar en chicos de entre cuatro y seis años.
Que mal que soy tan mala para la música, ¿tal vez sea esa la razón de mi mala memoria? :-)
No le doy toda mi confianza a todos los "nuevos estudios" que salen publicados en las revistas especializadas por la simple y sencilla razón de que cambian constantemente y algunas veces hasta se contradicen. Un día leo sobre lo bueno del chocolate para la salud, y en dos semanas otro estudio revela que tal vez el chocolate no es tan bueno como se pensaba. Yo me los como de todas formas porque me encanta el chocolate, pero de cualquier forma si me los como sabiendo que son buenos para mi salud me hace sentir mejor. (¡Saludos a todos los chocolatólicos del mundo!)
Este artículo también explica superficialmente la interpretación de un músico y musico-terapeuta (nunca había escuchado el término) sobre los resultados del estudio, juzgue usted mismo si es algo que desea aplicar en la educación de su familia.
Encontré también esta página en Musicoterapia que define el tema para nosotros:
"Musicoterapia es la utilización de la música y/o de sus elementos (sonido, ritmo, melodía y armonía) por un Musicoterapeuta calificado, con un paciente o grupo, en un proceso destinado a facilitar y promover comunicación, aprendizaje, movilización, expresión, organización u otros objetivos terapéuticos relevantes, a fin de asistir a las necesidades físicas, psíquicas, sociales y cognitivas.La Musicoterapia busca descubrir potenciales y/o restituir funciones del individuo para que el / ella alcance una mejor organización intra y/o interpersonal y, consecuentemente, una mejor calidad de vida. A través de la prevención y rehabilitación en un tratamiento."
Definición de la Federación Mundial de Musicoterapia
La página de arriba es de Argentina, pero hay también páginas con información sobre cursos en México, España y otros países. Tan solo haga una búsqueda en Google.
Me encontré el dia de hoy con un artículo sobre la Educación en Familia escrito por una persona que no está enterada de esta como otra opción educativa, pero que describe muy bien nuestro estilo de vida. Este es tan solo un párrafo:
Educar a los hijos en familia es una buena estrategia para que junto a la paciencia, cariño y fortaleza que exige la buena crianza, haya también eficacia dentro de la eficiencia. El tiempo no espera ni otorga prórrogas. Y en lo que se refiere a la educación de la personalidad de los hijos, no existen momentos vacíos: todo forma o deforma, enriquece o envilece, fortalece o debilita... Educar en familia es un atajo para evitar la pobreza material, intelectual y espiritual.
Totalmente de acuerdo; cuando educamos en familia no existen momentos vacíos. En toda circunstancia buena y mala, en toda rutina ordenada y desordenada, en todo comentario apropósito y al descuido, en toda reacción coherente y irracional, en toda tarea importante e irrelevante, en toda discusión edificante y destructiva, en toda lectura divertida y no tanto, en toda corrección justa e injusta, en todo lo que hacemos y no hacemos estamos educando y entrenando; lo deseemos o no, a nuestros hijos.
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